如何上好数学复习课

 江宁区湖熟中心小学   谢强龙

小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复习。就我而言，复习课的教学大多以教师讲解为主，以总结概念，精讲例题来完成，我也考虑这样的教学存在一些问题：缺少调动学生情绪，进入学习角色的兴奋点，不利于学生学习兴趣的激发和求知欲的发生和发展；限制了部分学生的表现欲和成就感。

作为一位年轻教师，我感到很困惑：怎样来提高数学复习课的效率，让每个学生都学有所获，劳有所得?

一、 复习课也要情趣化

“兴趣是最好的老师”、“习惯成就未来。”大教育家孔子曾将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这三个层次一层比一层高级。“乐学”是一种最高级的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。复习课本身就很枯燥，如果教师仅凭一味地讲解，总结，学生没有兴趣，自然也就学不到知识。这个时候，教师就要想办法去调动学生的兴趣，比如说：与课堂有关的一些小游戏；变化提问的方式，让学生提问，大家来解答；将一些吸引人的小故事等。这就需要教师通过各种途径掌握一些调控课堂的本领。

二、不能用学生的集体回答掩盖个别学生的错误

复习课的作用除了帮助学生梳理知识点之间的关系，还有一个重要的作用就是查漏补缺。

对于学生的错误，不能仅仅采取的是学生的集体纠正，而没有去追问一下出错的原因在哪，从而导致了学生今后再碰到类似的问题，还会发生错误。碰到学生出现的错误，先要了解学生犯错的原因，分析错误的原因，从而对症下药，加强对学生的训练，避免出现同样的问题。

三、教学设计为教学目标服务

在一节课的开始，由我引导学生回忆相关单元涉及到的知识点，并板书在黑板上，再通过练习进行巩固。从整体上看并没有出现大的问题，但是板书的内容似乎与练习无关，这是因为知识点与练习之间的结合还不够。我觉得可以一边回忆知识点一边用练习进行巩固，或者把整个知识点回忆出来，做练习时，每一个练习都要紧扣知识点让学生说一说。

三、扩大参与面，加大题量，变化题型

争取让每一个学生都有回答问题的机会，通过题型的变化让学生使用知识，学有所用。