“高效课堂”之我见

——看《高效课堂22条》一书之后的学习心得

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

新课程标准明确提出，要“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。通过资料阅读与学校的业务学习也让我初步了解了江苏洋思中学和山东杜郞口中学的先进经验，知道这些名校课堂采用的基本都是以“自主互助学习型课堂”为特征的优质高效课堂教学模式，“高效课堂”已成为当前中小学教学改革的一股激烈的潮流。

看了《高效课堂22条》一书后，我对“高效课堂”有了一些认识和体验，先将自己的想法与大家交流一下，仅代表个人观点，难免有不当之处，请大家不吝赐教：

我认为“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！

正因为这样，我认为要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师，我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流日月长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心，能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感！

有了这些一位位优秀的教师，加上精心设计与详尽准备，就会上出一节节的高效课，有了这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学，长此以往学生可以获得高效地发展，老师也能有效地获得发展，一个名校也就自然的成长起来了！如果湖熟小学的每位教师都能努力向符合“高效课堂”的优秀教师这样的目标前进，那么我相信湖熟小学能在１５至２０年之内能为江宁区，甚至是南京市、江苏省的名校！让我们一起为了学生、自身、湖小更美好的明天而努力吧！