一位小学美术老师感受                

    小学一年级的学生和学龄前的儿童，他们在说话的时候，在绘画的活动中，常常把自己在生活中的经验流露出来，让我在惊讶的同时不得不用欣赏的眼光来看待并尊重他们。他们像是早就懂得了移情说的原理，在观察外界事物的时侯，会设身处在事物的境地，并赋予事物人类的感觉、思想、情感、意志和活动。

    学龄前的儿童物我合一的感觉常常表现在语言上，我曾经在池塘边，听到一位年轻的母亲与她约3岁男孩的对话，母亲说：“你再喂那些鱼，鱼就要撑死了！”孩子说：“不会的，鱼吃饱了就不会再吃了！”“你知道鱼儿吃饱了就不会再吃，那你就不要再浪费鱼粮啦！” 孩子有条不紊地说：“不会浪费的，那些鱼会把吃不完的鱼粮，全部拿回家放进冰箱里，明天肚子饿了就拿出来再吃啦！”我笑了，柔柔的看着这稚气的孩子。   

    一年级的美术课，我常常引导学生站在审美对象的角度来感受与想像，缩短了学生与审美对象之间的距离，有助于想像与创作．在漫画创作中，我先在黑板上画了一只馋得直流口水老鼠和一个瓶子，然后讲述《老鼠的故事》的开头部分：有一只老鼠，看见瓶子里有它最喜爱吃的食物，它盯着瓶子，馋得直流口水，终于想出了能吃到瓶里食物的办法。作业是要求学生赋予老鼠人类的思维和情感，用延续想象的方法完成创作。

    学生创作的漫画故事从起因、发展和结尾都是多种多样的，他们在瓶子里画上了自己喜爱的食物，有水果、粮食、牛奶等。有荡着秋千跳进瓶子的小老鼠；有推倒瓶子仍爬不进去，拼命吃辣椒或做运动减肥的老鼠；有用锤子敲破瓶子吃食物的老鼠；还有拿吸管偷喝牛奶的老鼠。老鼠在大吃大喝时，哼着小调，得意忘形。在吃饱以后，有力大无穷，破瓶而出的老鼠；也有刚爬出瓶口即将成为猫的猎物时，吓得直呼“救命”的老鼠；还有在瓶子里就被主人把瓶口塞住的老鼠；这些漫画简练而形神兼备，可以看出学生对老鼠注入自己的心理活动及思想感情，且合情合理。

    在美术活动中，我讲述了《蜘蛛网上的故事》，然后让学生根据自己对蜘蛛网的了解完成想象画。一位6岁的小同学似乎感觉到了昆虫被粘在蜘蛛网上的痛苦，他创作了《蜘蛛网上的意外》，并轻声地告诉我：“老师，我的小虫子小昆虫脚上有油脂，蜘蛛网粘不住它们，它们在蜘蛛网上玩得很开心。”这充满爱心的作品，缩短了我和孩子之间的距离，也让我明白孩子的心。

    我和孩子们在一起，常常感受到如诗如画般的意境。这种意境只有凭着情感的牵引，让我和孩子们有了心贴着心、手拉着手的感觉才能达到。我的工作要面对这么多天真可爱的孩子，是我的福气。