拨情方能入情

湖熟小学  茅洪锋

《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”形式的课文，内容朴实，感情真挚。课文以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。

全文以“送别”为主线，第一至三自然段写李白在黄鹤楼与孟浩然话别饯行的情景；第四至五自然段写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。文章字里行间流露出诗人与朋友间的依依惜别之情。

我觉得这篇文章教学时，要注意以下几个细节。

1．补充李白和孟浩然的关系。

李白年轻时潇洒自在，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密无间的朋友。

 这让学生初步感知两人乃一见如故的知己。这为后面理解“兄长与老师”，以及奠定全文的感情基调做了很好的铺垫。

 2．体会两人的依依惜别之情。

课文第二段，他们俩一会儿这样，一会儿那样，独独不忍看着对方，独独不敢看着对方的眼睛，这是何故？这么美的景色，他俩又是为何一点心思都没有呢？

课文最后，李白依然伫立在江边，他可能在想些什么呢？教师可以做些提示，比如：回忆……祝福……感叹……期盼……

长江是交通要道，江上应该是船来船往，为何李白却在诗中用上“孤帆”一词呢？

语文是工具性和人文性的统一。唯有细细品读，耐心体会，方能感知其中的韵味和精彩。