教师说课与专业化发展

湖熟小学 茅洪锋

教师的专业成长是当前教育改革中理论与实践相结合的一个焦点和热点问题。美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后续教学行为产生影响。”现代的教师应该学会在实践中反思，在反思中成长。对于教师来说，完成一次教学活动后，总会有各种各样的体会和想法，其中既有成功后的喜悦，也有失败后的沮丧，但更多的是对教学过程中的不足之处的惋惜与思考。其中，这就是一种对教学活动的反思。

“说课”不仅帮助教师理清教学理念，有助于教师在复杂的教学情境中把握教学内容，确定教学目标，选择有效的教学方法，更为重要的是它能提高教师反思教学的实践能力，促进教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。因此，“说课”已成为教师专业成长的有效平台。

最近两周，我校根据区教研室的要求，开展了信息技术与学科整合的学科说课比赛活动。这项活动得到了大多数老师的支持。根据校情，我们要求45周岁以下的教师全部参加，而其他教师自愿参加。

说实话，布置这项工作时，心里也没有什么底。因为，此次说课的要求很高，要求我们老师做PPT进行说课，还要进行超链接什么的。我想想，我们有的老师可能很困难了。没想到，到校级说课比赛的时候，我却大吃一惊。几位年轻教师的说课课件做得十分精美，内容也非常丰富，水平很高，让我十分折服。更让我感到意外之喜的是几位40多岁的老师的说课。一位音乐老师，40多岁了，她很少接触电脑，但她的课件做得也挺好的，符合音乐学科的特点；一位数学老师，也是40多岁了，她很少使用电脑，甚至连鼠标操作都不太熟练，即使是这样，她也按照要求完成了说课；还有一位数学老师，虽然学校没硬性要求他说课，但他自我申请要求参加说课，他的想法就是让自己亲身参与……

说课虽然结束了，但却让我获益良多，一方面是说课本身，但更多的是我看到了一种希望，那就是教师对自己的责任和使命。教师们把说课都当做一件很重要的事在认真地做。从结果来看，达到了预期效果。但细细想象过程，他们必然遇到业务和技术上的困难，但他们都实现了突破，真的很难能可贵。

其实，工作的确需要较强的能力，但许多时候，首先需要一种恒久的态度……