在新课程理念指导下开展好班级管理工作

南京市江宁区湖熟中心小学    谢强龙

内容摘要：近年来，我国基础教育的新课改推进的如火如荼，新课程理念已经深入人心，这既为我们班级管理工作的发展提供了新的契机，也对我们提出了新的挑战。班级管理如何适应新课程改革，适应现代化发展，是每一位班主任都应积极考虑的问题。而且21世纪是一个充满竞争与挑战的时代，中华民族能否立足于世界各国的前列，关键在于我们现在的少年儿童是否具备适应新世纪需要的人才的综合素质。“近朱者赤，近墨者黑”，在当今急剧变化发展的社会，五彩缤纷、鱼龙混杂，对青少年一代的理想和信念的影响不可低估。因此需要每一个班主任用心思考，要循序渐进地给予引导，努力通过自己的工作让每个学生都朝着共同的奋斗目标去努力进取，我认为自己这样的农村学校的班主任只有在新课程理念指导下贴近学生的心、与家长紧密合作、创新工作方法，才能有效开展好班级管理工作。

关键词：新课程理念  规范管理  师爱育人  以德治班

以全体学生为中心，以学生的全面发展为根本，这是新课改学校工作的重心，这同样也是班级管理工作的主旋律。班主任的工作职责是认真贯彻党的教育方针，贯彻以德育治校的重要思想，加强少年儿童思想教育。在学校安排指导下深入开展班级各项活动，对学生进行思想品德教育，使他们有明确的学习目的、正确的学习态度、优秀的慎独自律。通过小学六年的教育，将全体学生培养成一个个学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活社会主义事业的建设者和接班人。那么如何在新课程理念指导下开展好农村学校的班级管理工作呢？我认为可以从六点做起：

一、完善学校德育和管理网络，强化班级建设管理

实施学生思想道德建设，需要有一个健全的组织机构。学校德育必须实行科学管理，才能达到育人的目的。

1．学校管理人员要树立“育人管理”为己任的观念，不能一谈育人和管理，就认为仅仅是班主任的事。从学校领导到一般管理人员，在制订各种管理方案和措施时，从决策、实施、执行、监督到评估整个过程中，都要把育人放在首位，注意其育人的作用、功能和效果。要专门召开会议、落实措施、明确职责、灵活指挥、步调一致，对学生的德智体美劳全面负责。

2．建立优良的“校风、教风、学风”。加强“三风”建设是学校教育的重要组成部分，是学校“管理育人”的战略性措施。“三风”提法要言简意赅、具体深刻、便于实施，有着极大的鼓舞、激励作用。比如像我校的“校风”是团结、勤奋、求实、创新，“教风”是敬业、严谨、务实、创新，“学风”是勤学、善思、刻苦、上进，简明扼要、朗朗上口，即便于记忆，更利于操作和评价！

3．建立健全各种规章制度和与时俱进及时更新方法。完善的规章制度可以使学校管理有章可循，可以使学生的行为文明规范。要定期组织学习培训，派专人负责专题调查研究，收集反馈信息，及时调整步骤。我们学校每年都邀请优秀班主任来校传经送宝，或分批带领各年段班主任到其他优秀的兄弟学校取经学习。

二、班级管理的规范性和实效性，很大程度上由班主任决定

记得在区级优秀班主任表彰大会上，一位班主任代表曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”所以我认为一个团结向上，积极进取的班级，除了学生的勤奋好学外，一定是有一个高素质的班主任在引领！所具备的素质至少有五方面：为人好学，播撒师爱，尊重学生，善于表扬，勤快肯干！

1．积极主动学习，努力提升自身素质，前国家主席江泽民在关于《教育问题的谈话》中曾指出：“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言传不如身教，我们就应该成为每个学生的楷模和榜样，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们每个教师，特别是班主任应该记得和时时提醒自己是“人类灵魂的工程师”和“从事太阳底下最光辉的职业”。所以我们要不断的向先进班主任学习，学习他们的长处来改正自己的不足，提高自己的班级管理水平！

2．冰心曾说过“有了爱便有了一切”，所以我们要爱每一个学生，没有师爱就没有教育！教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药、循循善诱谆谆教诲、潜移默化中，帮助学生树立和培养健全善良的人格和与他人友好相处的能力。

3．教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”与学生平等相处，人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

4．哲学家詹姆士曾说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”所以我们要多多肯定和善于表扬学生，赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨好好使用表扬这一种超级武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。我相信很多人都看过一个故事：一个小女孩不爱干净，成天在泥土里摸爬滚打，浑身脏兮兮的。家人用过打、骂、哄等诸多办法，都无济于事。一位女教师知道后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙，并称赞说：“穿着干净的连衣裙，让你更加的漂亮、特别的可爱！”后来这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。其实我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的肯定与赞美。我在班上用的很多，特别是在“心桥本”（我班的特色创造）上进行交流时，我经常将自己发现的学生的进步和优秀表现作为评语写上去，和学生进行心与心的交流沟通，学生也会用更积极的学习状态和更优秀的行为表现作为回报！

5．班主任要做到“四勤”，分别是“脚勤，嘴勤，眼勤，手勤”。“脚勤”就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去家访，多与学生接触，在好习惯养成时，要多跟班进行督促；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，查看他们在其它课上的表现，以便及时掌握第一手材料；“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多进行家访，多与家长沟通，多讲讲孩子的进步，间插着反映学生的的不足，反映是次要的，重要的是和家长一起配合，督促孩子改正，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，使班级管理教育更有效；“手勤”就是将自己平时的教育管理心得体会及时记录下来形成文字，以免时间长了忘记，这样既为写论文案例积累鲜活的实例素材，也为将来处理类似情况提供了参照，这样对学生的管理教育工作强度会降低，却能收到事半功倍的效果。

三、教学、德育、管理相结合，做到既教好书更育好人

班级学科教学是实施德育和管理的重要途径。所有学科都要充分发挥教学中的德育功能，自觉地、主动地承担起教书育人的责任，使学科教学过程既是知识技能的学习过程，又是实施教育的育人管理过程。要把在各学科教学中如何渗透德育作为一个课题来研究，根据各学科自身特点，紧密结合课程内容，充分挖掘德育因素，潜移默化地开展班级德育。在教研组活动中，要将此项内容作为重要的内容，开展经验交流，探讨实施的途径和方法，并把此项工作的好坏纳入每学期末的工作质量评价中。通过扎实有效的工作，将班级教学管理与学生德育有机结合，与学生的成长需要相结合，从而使学生逐步树立正确的道德观、人生观和价值观。

各学科发挥各自的优势着眼于学校素质的目标，发挥各自的优势，使班级活动找到了拓展的载体和空间，课堂教学得到了延伸，功能得到了拓展。对学生来说，其间所获得的各种素质的锻炼培养却是不可估量的。任课教师尤其是班主任要为人师表，言行一致、身体力行，对学生动之以情、晓之以理，以自己高尚的思想情操模范的行为给学生以最直观、最具体、最形象的教育。

四、发挥全员示范作用，营造整体规范管理氛围

学校是育人的主阵地，这个本质特征要求学校所有的人都具有教育的职能和责任，都是教育者。因此不管是总务人员、后勤人员、图书阅览室、科学实验室工作人员，还是食堂炊事人员，都应该理所当然地为人师表、义不容辞地进行育人管理的工作。学校要经常开展师德师风主题教育活动，学习优秀教师崇高的人生追求，高尚的师德情操，无私奉献的敬业精神，增强教师忠诚人民教育事业的责任感和认真履行教师职业道德规范的自觉性，坚持做好本职工作，以主动、热情、耐心、诚恳的服务态度，优质服务的行动做队员的表率，在工作中要时时、处处、事事想到育人、做到育人。全员齐努力，整体育人水平和育人效果才会有提高，规范的管理自然就落到了实处。

除了学校全体教职员工要发挥示范作用外，我们还要重视校园与班集体的文化建设，创设优秀的德育管理氛围。

1．注意环境的育人作用。人的成长离不开一定的环境，不同的环境对人的成长所起的作用也不同。特别是小学生，他们的成长环境显得更为重要。

（1）要注意环境的教育性。优美的班级环境具有无穷的魅力，都在无形地教育、引导、影响着学生，能让他们更加的热爱学校，有的甚至会成为学生终生的记忆。如醒目的校风、教风、学风、公共用语、“名人名言”挂图以及《小队员日常行为规范》、《班级文明公约》等，使每一堵墙壁、每一根立柱都成为无声的语言，以提醒学生从小要树立崇高的理想、规范他们的一言一行。

（2）要注意环境的美观性、整洁性。学校整个校园都要做到美化、净化、绿化，室内室外都做到清洁、美丽、典雅，使学生赏心悦目，自然而然地受到美的熏陶，并培养其感受美、欣赏美、创造美的审美情操。学校只有形成优雅的教育环境，教育因素像清新的空气一样弥漫校园的每一个角落，让学生耳濡目染，陶冶高尚的情操，环境育人和规范管理才会收到理想的效果。

2．营造积极向上的文化氛围。要坚持不懈地开展好升旗仪式和国旗下的讲话，开展好每周的班队会，定期更换宣传橱窗，每月出好主题黑板报，还可根据实际情况组织开展古诗文朗诵、作文、绘画、歌咏、讲故事等竞赛活动，班级经常开展积极健康向上的文娱活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操、健全学生人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。通过加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动，确实可以振奋人的精神，激励人的意志，调节人的心理，规范人的行为，发挥着一般制度所不能替代的管理作用。

3．我校长期有效地开展“红旗班级”评比活动，对班级规范管理作用很大。实行师生轮值制，定好评比细则内容，如佩戴红领巾、校牌标志、两操纪律、教室内外卫生等，到校上学、课间行为等都要有专人负责。天天一评，及时公示；一周大评，集体晨会公布；一学期总评，在全校大会上大力表扬，颁发奖状。在比、学、赶、帮、超的氛围中，能非常有效地促进学生良好行为习惯的养成，促进学校优良校风的形成，更能利于班级的规范管理。

五、经常开展班级活动，以活动推进有效德育和规范管理

活动是班级管理的主渠道，是全面育人的广阔课堂。班级有着光荣的革命历史和革命传统，有着严格的组织形式和规范的活动程序。通过班级组织可以开展内容丰富、形式多样，而且儿童喜闻乐见的活动，它是班级德育教育的有效载体。小学生活泼好动，争强好胜，愿意在活动中显示自己的才能，得到精神上的满足。寓德育与管理于活动之中，这是对教学中德育的重要补充，也是班级德育工作和规范管理的有效方法和途径。

通过有计划、有步骤地组织学生参加活动，可以让他们增强社会责任感，提高思想觉悟，培养高尚情操，增强劳动意识。在开展各种活动时，要有明确的目的，增强教育的针对性，在活动中要充分发挥学生的主体作用，让他们做活动的主人，组织活动要注意其思想性、趣味性、知识性和时代性，以活动来推进德育。

六、构建“学校、家庭、社会三结合”的教育管理网络

家长是自己孩子的第一任老师，对孩子的教育功能不可小觑。目前大多数学生都是独生子女，家长过分宠惯孩子，或者在社会的巨大压力下，一时追求孩子的学习成绩，因而在对孩子的科学教育和管理的问题上有些迷失方向。因此，我们要充分发挥学校在对学生思想道德教育中的主导作用，通过举办家长学校，制定家访制度，加强对家长的培训和指导，努力增强家教的科学性和实效性。

在抵制社会上的一些不良因素对学生影响的问题上，许多学校多采用堵和禁的办法，努力将各种腐朽思想和行为拒之校外，以保持学校教育环境的纯净和统一。其实，随着改革开放的深入，社会将越来越丰富，光靠“净化”不仅是徒劳的，有时还会有反作用，越禁越想看，越禁越想实践。因此在净化校园及周边环境整治的同时，一方面可依托法制教育基地，开展教育活动，另一方面，还可聘请法制辅导员定期来校开展法制讲座。让学生在具体案件分析中增强识别能力，抵御能力和自律能力，最大限度地发挥规范管理和有效德育的能动性。

以学校教育为主导，构建“学校、家庭、社会三结合”的教育网络，各方面形成一股“德育合力”，一定能让班级的德育活动开展的形式更加多样化，班级的管理更加规范，影响的程度与时间也会更加的深入持久！

综上所述，新的形势给学校德育和班级管理带来了许多新情况，我们要进一步从实际出发，进一步加强学习研究，积极改进工作方法，以新课程的理念指导管理工作，以创新的状态推进德育工作，为培养全面发展社会主义建设者和接班人而不懈努力。面对社会发展对教育提出的新挑战，面对21世纪对人才素质的新要求，我认为每个优秀的班主任都要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌和成功，就在我们的无私奉献与关爱构建的规范管理之中。所以包括我在内的每一位班主任都要结合教育教学工作，做科研型班主任，以科研促德育，以科研促管理，提高班级管理工作的实效性！

参考资料：

1、魏书生 《班主任工作漫谈——献给青年班主任》

2、李镇西 《心灵写诗——我的班主任日记》

3、高翠凤 《运用陶行知思想努力使班级工作在新课改中不断发展》

4、杨春莲 《浅谈新课程理念下的班级德育工作》

5、廖莉琳 《浅谈班级工作的体会》

6、雷绍南 《在新课程理念背景下的班级工作》

7、肖友明 《用我真心让星星火炬高高飘扬》

8、尹建莉 《好妈妈胜过好老师》