培养学生良好倾听习惯点滴做法

                                                                                                                洪琳琳

培养学生养成良好的倾听习惯尤为重要，在日常教学中，主要采取以下策略来培养学生的倾听能力。

一、潜移默化，发挥示范作用

学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。为了让学生学会倾听，老师在课堂内外要特别注意言传身教。

1、专心倾听每一个学生的发言。

要想学生认真听，教师首先要学会听。当一个学生发言时，无论这个学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，做老师的都要专心去听，当他有困难时偶尔可作提示，但切不可打断。

2、用发展的眼光看待学生。

每个学生都是一块金子，即使是再调皮的学生只要你肯挖掘，他的身上也有或多或少的闪光点。在课堂上，老师首先要找到学生的闪光点，用发展的眼光来对待这些孩子，要努力做到先肯定再指正，激励为主批评为辅。这样学生在无形中就接受了这样一个暗示：听别人发言，首先应找自己值得学习的地方，其次再去指正。

3、用肢体语言来激励学生。

姿势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。教师在倾听学生发言时，应该首先作出表率，有时可以用面部表情诸如：微笑、惊讶、点头，或者各种手势来表示感情。教师表达的这种信息不仅在师生之间造成了一种亲切感，更时时使学生明白，认真倾听是多么重要。

二、积极引导，培养倾听习惯

1、教给学生倾听的方法。

由于学生的年龄特征的限制，他们的表现欲望比较强烈，总喜欢自己说，或是和别人抢着说。针对这些情况，要引导学生，一个爱发言的学生是老师喜欢的好学生，但是一个乐于倾听的学生更是一个乐于思考的好学生，老师会更喜欢；发言是参与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。我引导学生在倾听发言时要做到：（1）耐心细致地听完他人的发言，不随意打断或嘲笑。（2）要听清楚他人的发言，领会意思。（3）补充他人的发言要举手。

2、引导学生倾听的姿势。

在倾听同伴发言时，学生经常出现两手东摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把头转到别处，影响到自己和别人的倾听。因此，我引导学生在倾听的时候，两手放在桌上，眼睛不看发言同学的脸，如果发言的同学讲的题目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果讲的题目在书上，那我们就看书上。除此以外，我还引导学生听了别人的观点后要摆明自己的观点。

3、及时恰当评价学生的倾听表现。

面对学生的倾听表现，教师要适时的作出评价，恰当的评价学生的倾听表现是十分重要的。

三、家校合作，提高倾听能力

课堂是实施课程改革的主渠道，而课外也是学生培养倾听习惯的好场所。与家长取得联系，让家长注意观察学生在家里的倾听情况，及时纠正不良习惯。有了家校的共同引导，就可以进一步提高学生的倾听能力。

一年级学生良好的倾听能力的养成不是一躇而就的，还需要长时间的培养与努力，让我们一起为培养学生良好的倾听行为去思考、去实践、去探索。