小组听课 幸有所得

湖熟小学   茅洪锋

今天我们语文组的王玮老师上了一节课《装满昆虫的衣袋》，故事主要写著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常迷恋，受到了父母的阻挠，但凭着自己的执着追求，最终成为了一名著名的昆虫学家。

自己反思王玮老师的课，我深有感触，感受到了老师那对教学的追求，感受到了老师对教材的钻研，感受到了老师对学生的关心。具体说来，有以下意见：

一．教师准备非常充分。

1.教师自身对教材作了充分的研究。

教师对课文内容进行了细致的研究，对文中的人物进行了深入的分析。

2.教师对学习资源进行了合理地运用。

教师能在课前及时了解学生学习的状况，了解学生学习的准备，了解学生的学习资源，并适时地将资源进行有效地整合。能较为合理地将多媒体课件引入自己的课堂。

3.生字词的学习作了精心地筛选。

在初读课文后进行检查的生字词中，教师能预设学生学习和阅读中的障碍，进行合理地梳理和筛选，并有的放矢地进行指导。

二．关注学生的生命成长。

1.关注学生的课堂练习。

在学习完生字以后，教师能适时地安排时间，让学生及时进行描红，将课堂练习真正落到实处。

2.关注学生的学习习惯。

学生从上课到下课，整个过程学习状态非常好，学习精神十分饱满，对于整个学习过程十分有益。此外，在学生写字的过程中，教师能反复强调学生要注意写字的姿势，将习惯培养落实到整个学习过程。

3．关注学生的能力提高。

教师在学生初读课文之后，能巧妙地让学生简要概括课文的主要内容，这其实就是在有意识地训练学生的概括能力，这也是我们语文课堂比较缺乏的一些东西。

三．两点建议。

1.关注学生的价值取向。

在学生的课堂发言出现意想之外的偏差时，教师的引导一定要及时，教师的主导作用一定要毫不吝啬地体现出来。如：教师让学生说自己是个什么迷，当学生说到自己是个电脑游戏迷时，教师要肯定他的问答，但同时一定要适时地告知，喜欢电脑没有错，但迷恋游戏确实不应该的。

2.对词语的理解应该方法多样。

小学生对事物的理解往往感性的思维占据主体，因此，我们在教学中应该尽可能地为学生的学习创造感性的氛围和语境，让学生在感性中理解，在理解中运用。词语的教学亦是如此。一定要尽量避免那种字典上的解释直接出现，多为学生创设学习语言的兴趣环境。往往我们会事半功倍。