智用空白  实现对话

湖熟小学  茅洪锋

在《嫦娥奔月》这篇文章里，有这么一个故事情节：后羿的一个弟子，名叫逄蒙，为人奸诈贪婪，一天晚上，他假装生病，趁师傅不在家时，手提宝剑，冲进后羿的家，威逼嫦娥交出仙药。嫦娥机智地与他周旋。

在文章里，作者隐去笔墨，并没有过多地写嫦娥怎么样和逄蒙周旋。于是，我便相机提示学生：面对气势汹汹，来者不善的逄蒙，嫦娥应该怎么做呢？

生1：不能硬拼，毕竟嫦娥是个弱女子。

生2：要拖延时间，等后羿回来。

生3：尽量要骗过逄蒙。

……

教师：那应该怎么说，才能让逄蒙尽可能地相信呢？

生1：仙药已经被你师傅收起来了，我也不知道在哪里。不如等你师傅回来，我再问问他。

生2：嫦娥应该东找找西找找，故意找不到，拖延时间。

生3：平时师傅待你不薄，你怎么能趁他不在时来抢仙药呢？

……

师：总之，他们之间在进行着一场斗智斗勇的斗争。那我们不如将他们的对话写下来，注意说话人当时的语气。

【反思】课文里总有一些空白之处，作为教师应该善于发现这样的训练点，合理地筛选，让话匣子打开学生的智慧之门，打开孩子的智慧之窗，让学生敞开心扉，畅所欲言，即时实现了生生之间、生本之间的对话，让课堂被唤醒，让学生被激活。同时这样的课堂，也深化了孩子对人物的认识以及对文本的解读。