江宁区湖熟小学   茅洪锋

非常高兴参加了由南京市普教系统教育行政干部培训中心主办、晓庄学院承办的南京市中小学校长提高培训班。此次培训活动内容安排合理紧凑，既有专家的专题讲座，又有城区名校的深入调研。为期四天的活动，让参会的校长受益匪浅，感触良多。尤其是南湖三小之行，更是让大家能够有机会和学校领导、老师以及学生进行深入碰撞，从中得到很多的启迪。

一．调研概述：

1．调研对象：

南京市南湖三小

2．调研时间：

10月19日—20日

3．调研目的：

（1）观察了解学校的发展理念、规划实施。

（2）了解学校的课改开展情况。

（3）了解学校的校园文化建设及师生的精神风貌。

（4）了解学校的德育主题活动开展情况。

4.调研方法：

（1）访谈：与校长、教师、学生座谈，深入了解学校的办学理念和全方位的管理经验。

（2）文献资料查阅：翻阅学校提供的管理资料，包括：教学管理、德育管理、教师队伍、后勤管理、行风评议等相关资料，了解学校的历史和现状。

（3）听课：感受学校教师的业务素质和和课堂教学现状。

（4）观察：感受学校的文化环境和师生的精神面貌。

二．南湖三小的基本情况：

南湖第三小学建于1986年，是沐浴在改革开放春风中成长起来的一所省级实验小学。校园环境优雅，文化氛围浓郁，拥有现代化的示范图书阅览室、实验室、多媒体教室、电脑室等。拥有一支“特级教师”、“名师”、“市学科带头人”、“市优秀青年教师”，省、市级优秀教师数人的教师队伍。

学校坚持走“科研兴校，特色强校”之路，在新一轮课程改革的过程中，以“综合实践活动”研究为基石，孵化学校特色，催生学校发展。学校成为“全国中小学棋类教学试验基地”，“江苏省科技教育先进学校”，“南京市德育先进学校”，“南京市绿色学校”，“ 南京市教育科研先进学校”，“南京市基础教育课程改革试验研究基地”。

三．南湖三小的办学成效：

1.学校确立了“践行教育”的文化发展主旋律。

践行，就是实践与行动。践行教育就是在实践中追求教育的本真，它是对陶行知思想的继承与发展，其指导思想是：实践出真知，在实践中感悟，在感悟中反思，在反思中提升。

该校在开设特色课程的基础上形成卓越课程。作为江苏省“综合实践活动”特色教育品牌学校，南湖第三小学发展到了新的阶段，他们抓住这一发展机遇，加强学校文化建设，实现学校发展新突破。

学校在“践行教育”理念引领下进行校本课程开发研究。具体说来有如下三点：1.具有学校特色的课外实践活动的校本课程研究。2.作为课程形态的综合实践活动的校本课程研究。3.基于学科课程的综合性学习活动的校本课程研究。

在“践行教育”理念引领下建设校园文化。学校围绕“践行教育”的核心理念、内涵、理论支撑展开研讨，在学校原有的“三风建设”的基础上，围绕“践行教育”理念，设计出学校的校训，校歌、校徽。他们在“践行教育”引领下对学校校园环境文化进行整体构思和规划，主要包括文化长廊建设（国际象棋长廊、儿童漫画长廊）、文化墙壁建设、开放的校园图书馆建设、班级文化建设等。该校在“践行教育”引领下，分别在教师、学生、家长三个层面开展系列化活动，如教师主题拓展训练活动，国际象棋艺术节活动，家长学校体验式学习活动等。

2.素质教育成果丰硕，学校特色显著。

（1）综合实践课程。

早在2001年，在新课程理念的引领下，南湖三小就选择了“综合实践活动”这个新领域作为学校研究重点，确立了“小学生体验性综合实践活动的研究”课题，作为学校可持续发展的增长点。综合实践活动是课程改革的新领域，没有成功的模式可参照，没有前人的经验可借鉴，南湖三小的校领导和教师就自己在行动中摸索，在行动中反思，逐渐形成了生活实践式、活动整合式、学科延伸式的综合实践活动实施模式。如今，南湖三小的综合实践活动又迈上了第三个台阶，他们跳出课程本身，站在“立人”的高度，把学科的本色与综合实践活动的特色整合，走出一条“本色与特色的和谐发展”的道路。让学生在“源头活水”中主动去体验、去实践，在实践中锻造了动手的能力，在体验中树立一种社会责任感，孩子们积极参与学习的热情，内在潜能的迸发让课堂焕发出生命的活力。

（2）国际象棋。

国际象棋是集科学、艺术、竞技于一体的有益身心的运动项目之一。它对于培养儿童的兴趣、性格、信念，陶冶情操，锻练毅力、意志品质，发展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一项“寓教于乐”的特殊教育手段。列宁将国际象棋称为“人类智慧的体操”。下棋可以让孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，培养幼儿的纪律性和自我控制意识。

南湖三小2001年成立了国际象棋队，把国际象棋课引进课堂，启动了“智慧工程”。几年来，学校国际象棋活动飞速发展，取得了突出的成绩，在全市小学生和家长中形成了一定的影响。国际象棋特色活动让学生们学会了下棋，了解了棋文化，更从积淀的文化中获得了快乐！

（3）铜管乐队。

南湖三小非常注重学生的个性特长的发展和学校艺术特色的打造。学校组织成立了铜管乐队，利用兴趣小组学习的时间加以训练。功夫不负有心人，学校的铜管乐队已经打出了名声，受到了社会的广泛关注和赞誉，并被社会各界邀请表演，为学校赢得了荣誉，为学生的发展创造了舞台。

3.七彩活动丰富校园，促进师生共同发展。

（1）以特级教师为引领，以课题研究为契机，促进教师整体发展。

南湖三小副校长宋运来老师，是江苏省著名特级教师，在他的影响下，学校逐步形成了特级教师团队和名师团队。在他的指导下，先后有多名教师参加了个人课题的研究，一大批个人课题在市教科所立项、结题。学校教师的科研意识不断被激活，科研水平也不断提高。此外，学校还努力倡导全体老师要争做一个魅力的老师，力争在课堂体现魅力教学。

（2）以青年教师为重点，加强理论修养

青年教师是学校发展的希望和中流砥柱，关注并帮助青年教师时每个学校必须高度重视的问题。“寻梦园”青年教师发展中心是南湖三小青年教师的群众组织，旨在为青年教师提供一个阅读、研讨、联谊的平台，引领大家养成乐于学习、志于学习、善于学习的生活习惯，提高综合素养、促进专业成长，提升精神境界和生命质量，享受生活的幸福感。

通过一系列的精心准备的活动，南湖三小的青年教师迅速成长，很快在区市级各类活动中崭露头角，个人能力和素养得到很快提高，为实现学校的高效发展作出了卓越的贡献。

（3）以特色活动为依托，培养良好的行为习惯。

校服接力活动是南湖三小的一项特色教育活动，其目的在于让孩子们把勤俭节约，珍惜资源这种品质落实到具体的行动中，通过长期开展此项活动，使穿“接力校服”在校内形成风气，使节约行为逐渐地变成一种习惯。学校也希望通过这样的活动让孩子带动家庭，家庭带动社区，社区带动整个社会，一起为创建节约型社会出力。中央电视台新闻联播节目，南京零距离节目，南京日报等媒体都对校服接力活动进行了报道，并予以了充分的肯定。建邺区教育局向全区推广了三小的“校服接力”活动，已经成为区域的一项活动制度。

“校服接力”是引起央视关注的全国新闻事件。它与党中央倡导的“节约型社会”的理念是一致的。由一个学生的善举，引发了蝴蝶效应，引导全校、全区乃至全国千千万万所学校的节俭教育。智慧的三小人把一时的个体行为上升为学校层面的绿色传承文化，不仅使今天的在校学生受益甚或影响明天的学生，其意义是深远的。学校在其发展的长河中，会出现这样那样的机遇，善于抓住机遇会使学校迈上新的发展平台。

四．调研建议：

1.进一步协调好教师的职业发展规划。随着社会的发展，社会和家长对老师的要求会越来越高，如何更合理地协调好教师的职业发展规划，让更多的教师确立自身的发展追求，让更多的教师都能有所得，有所成，做一个幸福的教师，这是学校领导非常重要的工作内容。

2.进一步扩大学校特色的影响。学校的特色项目提高了学校的办学品牌，为推进学校的素质教育做出了应有的贡献。但我们应该进一步把学校特色做精致，推广学校的特色活动，扶持一些亟待发展的学校，让更多的孩子都能享受素质教育的成果，都能在自己的个性和兴趣爱好方面有更加广泛的提高和发展。

                                                                 2009年10月26日