情浓花香浓

                         -----走进宣武教育之十一

江宁区湖熟小学  茅洪锋

2009年11月9日  星期一  小雨夹雪

北京的冬天，来得稍微早一点。人们已经被动地换上了冬装，校园里，师生们已经提前做好了过冬的准备。在陶然亭小学，虽然冬寒袭人，但随时处处都洋溢着春意，暖人心脾的事情在不断地发生着。

镜头一：早上来到餐厅，准备吃早餐，发现糕点摆放处多了一些甜脆的糕片和糖果。心想：今天的早餐又多了新品种了。和学校李校长坐在一起，她问我：“还吃了糕片和糖果啦？”我说：“吃过了，味道不错。食堂师傅考虑真周到。”李校长说：“那是我从武汉带过来的，给老师们尝尝。”此时，我心里陡然一惊，心中对李校长的敬佩之情油然而生。她出差武汉一个星期了，昨天才回来，一回来就想到教师们。看着老师们一个个开心地品尝着糕片和糖果，李校长非常高兴，还叮嘱他们多吃点。

镜头二：下午的时候，总务处的孙老师给我们俩送来“感冒清热颗粒”两盒，叮嘱我们赶紧喝掉，早上一袋，晚上一袋。我说：“这干嘛呀？”孙老师说：“最近学校感冒发烧的老师增加了，现在北京甲流感又比较厉害，你们早点吃些，防着点！学校每个老师都发了两盒呢！”过了一会，白校长看到我们，又关心地问：“孙老师给你们发‘感冒清热颗粒’了吗？”我说：“发了！”白校长又关心地说：“别忘了喝呀，最近感冒人多，你们刚到北京，还不太适应，一不小心就会感冒，这是中药，没什么副作用，要记得吃呀！”

镜头三：周四下午一般就是学校的全体教师会时间。这一天下午，学生往往就不上管理班了（相当于我们这的困难班）。会议时间一般一个小时左右。陶然亭小学的老师64个人只有5个男教师，女教师基本都要回家做饭的，而且多数老师因为住在三环四环位置，坐车或者开车都会赶上下班高峰，回到家往往都不早了。（北京常有这样一句话：北京什么车最长？堵车！）而这一天的会议因为要进行“学习实践科学发展观的动员大会”，而比平常迟了许多，一直到5点半才结束。散会以后，每位老师都领了一张大肉饼回去，足够一家三口晚上吃了，基本解决了老师们回家做饭的困难。听学校领导和食堂师傅介绍，因为周四要开教师会，下班往往比平常迟一点，学校每周四都会为老师们准备点晚餐，或者为老师们准备蔬菜，这样老师们回去做饭可以简单点、快捷点。

镜头四：在动员大会结束后，学校送走了区督察组的领导，李校长继续主持教师会。她说：“我刚刚在做动员报告时，听到下面老师有咳嗽声，这咳嗽声可不太正常。这几天，学校已经有好几个老师因为感冒咳嗽而请假了，老师们可要关心自己的身体呀，提前吃点预防药，别耽误了自己的身体呀！”就是这样短短几句话，顿时赢来了老师们开心的笑声。气氛严肃但又非常和谐，一股暖流在会场里静静地流淌着。

镜头五：明天就要进行数学教师说板书基本功比赛了，我一个下午都没有见着白校长的影子，临近放学了，我看见了比较疲惫的白校长，就问她：“您好忙呀，一下午都没有见着您。”白校长告诉我：“整个下午我都在帮助几个数学老师过板书，明天就要进行过关比赛了，她们还有几个没底。这不，非叫我帮她们再过一遍。”

十年树木，百年树人，教师肩负着塑造人类灵魂工程的神圣职责。正如陶行知先生说：“教师操着民族和人类的命运。” 教师是学校教育力量中极为重要的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。一个学校的发展，离不开教师团队的同心协力，它不仅需要教师有对教育的热爱之情，有广博的专业知识，还要有为之努力的不竭动力。这种动力来自于自身的需要，来自于领导的艺术管理，更来自于学校的内在文化。

 教师是崇高的，但教师也是非常辛劳的。随着时代的发展，教育改革不断深化，社会对教育以及教师的要求越来越高，教师所承受的压力也越来越大，教师情绪的好坏直接影响着工作的质量和效益。正确地引导教师，细致地关心教师的生活和工作，激发教师的工作热情，是每个校长面临和必须解决的现实问题。　　

教师管理，实际上就是发展教师。我认为：校长只有以关爱为出发点，以关注教师健康和发展为目标，建立激励评价机制，才能调动教师的积极性，从而营造和谐健康的管理氛围，进而促进学校的持续发展。　　

一．关爱是发展教师的原起点。

管理工作的重心是管人,管人的核心是管人心。在学校管理中,制度约束固然重要,但要想使教师释放能量,减轻压力，情感管理起着不可估量的作用。作为一名校长，要想发展教师，就要以关爱为起点。关爱教师的思想动态、心理状况以及教师的各种需要。

教师也是一种社会人，必然就会有自己的各种需要。由于教师职业活动的特殊性，决定了教师具有自己独特的需要。满足教师的需求，就能很好地减轻教师的思想负担，从而提高他们的工作热情。

1.生活方面的需要。虽然现在教师的工作环境和工作待遇在进一步提高，但生活中必然还会遇到这样或者那样的困难，这些困难有时是物质上，但更多的是精神上的。这些困难如果不能得到及时解决，必然会对教师的心理产生长久的影响，必然会影响着学校的工作。陶小的几位校长在跟我们介绍时就说，私下里老师会经常将遇到的困难和她们倾诉，她们也总是积极地为老师们想点子，出主意，尽量帮助她们解决问题，也就免去了她们的后顾之忧。

2.学习提升的需要。当今世界，随着知识更新速度的不断加快，随着基础教育课程改革的不断深入，使教师知识结构不合理和知识老化现象日益突出。教师的在岗培训和提升显得越加重要。学校需要通过培训充实他们的知识，提高他们的能力，为他们提供进一步发展的机会，满足他们自我完善的需要。从某种意义上来说，对于一个亟需发展的教师来说，培训充电就是最大的奖励。

3.展示自己的需要。学校管理的一个重要任务就是要给教职工提供充足的机会来满足其发展个人专长、爱好和事业的需要，做到关心每一个教师的个人价值和奉献。新课程改革要求教师成为研究者、创造者，而教师也渴望能够在工作中自由地展示他们的才华，发挥其聪明才智。这就要求学校管理者要适时改变角色，在教师彷徨无助时给予支持和指导。学校要积极地为教师的成长搭建舞台，为他们提供发挥才能的条件，让其不断感受到成功的喜悦，从而实现自身的不断发展。陶然亭小学的王丹老师被评为北京市骨干教师。学校的大队辅导员也陆续被上级部门调用，目前的大队辅导员也即将调入到区教委小教科工作。学校为这些教师的发展平路顺棘。

二．欣赏是发展教师的助推器。

教师是文化层次及自身修养较高的群体，具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，被尊重的需要是他们的共性，教师期望感到“骄傲”，感到“被尊重”，感到“被重视”。期望公平是人们普遍存在的心理现象。美国行为心理学家亚当斯提出了“公平理论”，该理论反映了“每一个人都应该得到公平的报酬”。“不患寡而患不均”正是这种心理的写照。

俗话说：“真诚话感人，鼓励话助人”。真诚的赞美，是最有功效的。作为学校领导者要善于发现教师身上的优点和长处，当他们的工作取得哪怕是点滴成绩的时候，我们要给予真诚的赞美，给予真心的鼓励，给予真挚的掌声，增强他们的自信心，强化他们的工作积极性；当他们的工作出现困难或挫折时，领导者要给予理解，给予帮助，给予安慰，使他们体会到受关心的温暖。

某烟厂的职工流传着这样一段顺口溜：“你若把我当人看，我愿把我作牛干；你若把我当牛唤，我就什么也不干。”这一首顺口溜意味深长地告诉我们管理学上的一个道理：作为一个领导者，关心、理解、尊重每一个员工，是激励和发挥员工工作热情和积极性的关键所在，也是领导者领导工作成败之所系。这对于学校领导者来说，更是如此。

有一位画家，他想知道自己绘画的水平。于是，他精心创作了一幅画。他把这幅画拿到闹市里，要人们指一指这幅画的毛病。结果，一天下来，毛病指了一大堆，这幅画几乎一无是处。但是，画家并没有沮丧。第二天，他又把这幅画拿到闹市里，要人们指一指这幅画的优点。结果，一天下来，优点指了一大堆，这幅画几乎一无瑕疵。同样的一幅画，竟然出现天壤之别的评价。究其原因，是我们观察事物、认识事物的角度不同。

　　作为学校的管理者，我们要用欣赏、信任的眼光去期待每个教师的成功，同时，还要尽可能多的时间去接触教师，在交谈中了解教师的性格特征、兴趣爱好、喜怒哀乐……只有充分了解教师的特点，熟悉教师的情况，才能“一把钥匙开一把锁”，才能扬其长而避其短，让教师各遂其志、各献其能，感受成功给自己带来的喜悦。

 三．文化是发展教师的内动力。

学校文化是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现形式，影响和制约着学校群体成员，并代代相传。学校文化是学校最宝贵的一种资源和力量。

新课程改革要求教师教学文化的重塑和学生学习文化、学校管理文化等的重塑,这是一个学校文化重塑的过程。但是,学校文化并不是一个没有生机的客观物体,它一旦形成就会对生活于其中的个体产生极大的影响力。

学校文化的存在，使学校的所有成员,特别是教师受到规范的影响，每所学校在长期的发展过程中，逐渐形成了各自独特的文化氛围与教师成长和发展的价值环境。事实证明，当这种环境有利于教师发展并与教师的发展需要相一致时,教师便会把学校的发展需要自觉地转化为自己发展的动力,并创造一切条件来促进学校的发展。所以学校发展的需要只有与教师发展的需要紧密结合在一起,并且为教师的发展创造一个良好的组织文化，使组织内的成员相互协作,共同发展,才会使教师有巨大的发展前途,而且学校也会有无穷的发展动力。

因此,学校能为教师自主发展创造一个良好的文化氛围,营造一个团结向上,乐观积极的环境,会使教师的发展有一种无形的推动力量；而一个相互冲突,矛盾的氛围,将会极大地影响到教师的自主发展。

陶然亭小学作为一所百年老校，在其自身发展的历史长河中，积淀并形成了自己厚重的文化，这种文化看似摸不着，可在学校里却随处可见。领导与教师之间，教师与教师，极其亲密与和谐。师生文明大方，学习交往时非常友善，开展工作时十分团结，评价交流时非常信任，发生冲突时十分宽容。无形而又巨大的凝聚力在陶小的每一件事上都得到了充分的体现。

人们常说：校园里最美的景色是心情。我们每个管理者都要极大地关注教师的发展，让我们的学校充满温情，充满愉悦，充满幸福。让我们做一个有智慧的管理者，努力促进教师的科学发展、和谐发展、健康发展，从而推动学校的持续发展。