“星光”依旧灿烂

                         -----走进宣武教育之三十三

江宁区湖熟小学  茅洪锋

2009年12月1日  星期二  晴

陶然亭小学第四届星光杯课堂教学评优课历时一个多月，共计50余节课，已于近日落下了帷幕。此次星光杯教学大赛，学校仍然沿用了上届星光杯课堂教学大赛的评选办法，以年级组为单位，开展评优活动。在这次教学评优活动中，有许多值得我们学习与借鉴的地方。

一、高度重视，体现团队精神。

评优课目的在于为老师们搭设展示的舞台，有助于老师们相互学习，共同研究，不断提高施教能力。这次教学评优课，老师们从思想上非常重视，认真对待这次活动。在评优活动前期，分学科组针对学校课堂教学评价表进行修改，老师们在修改过程中，充分发表自己的意见，提出合理化建议，学校收集和采纳老师们的意见和建议，修改了相应的内容。

这一次教学评优活动，老师们认识到必须团队作战，体现团队精神，才能提高自己的教学水平。在评优活动未开始之前，各组老师认真备课，共同研究，语、数、科任老师相互配合、相互帮助：有的帮助老师制作课件，有的制作学具，有的打破年级组、学科组界限，为此，有不少老师牺牲了个人休息的时间。许多老师在组内反复试讲，不仅请本组老师，还请外组老师、学科组长一起听课、评课，并且在课后多次修改教案，直到满意为止。有的老师自己身体不适，有的老师家中有需要照顾的病人，但是仍然坚持参与这次评优活动。这次评优活动，三年级组教师采用了大家同讲一课书的教学模式，每一位教师在前一位教师讲课的基础上，对自己的教学设计进行了认真的修改和完善，并取得了一定效果。

总之，在这次活动中，一幕幕感人的场景，浓浓的学习氛围，一丝不苟的学习态度，互帮互助的精神令人感动。不管你是怎么样的教师，都会受到来自陶小大家庭的温暖，在这样的集体中，老师们没有理由懈怠，只有努力来回报集体的关心与爱护，只有这样，才能体现老师自身的价值。

二、教学理念不断转变，关注学生学习和发展。

课改所提倡的“以人为本，关注发展、自主探究、感悟体验、合作、创新”等一系列教学理念从课堂设计到课上实施有了较深的体现。不少老师已经由关注如何教转变为关注学生如何学。叶老曾经说过，“要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”这一点恰恰是陶小课改倡导的，也是他们课堂评价所关注的。

 关注学生的学习，老师们在备课时恰当的设计教学目标，教学方法符合学生年龄特点，学段特点以及认知规律，教学中为学生捕捉信息、获取知识、提高能力打下基础。

在课堂上，老师通过激励性评价，指导学习方法，调动学生学习的积极性。比如有的老师，在学生回答问题后，评价学生说：“你不仅认真观察，还能联系上下文体会句子的意思，你是善于思考的学生，能运用我们以前学过的知识来解决这道题。”这不仅对学生是一种表扬和肯定，还对其他学生起到了导学的作用，真正为学生学习服务。

三、教学目标定位准确，课上体现学法指导，注重培养学习能力。

这次评优活动，老师们教学目标定位比较准确，在课堂上较好地体现了三维目标。就因为老师们明确了在课堂上要教什么，所以教学设计的结构设计比较合理，教学环节层层深入。

例如王老师教授《普罗米修斯》一课时，重视引导学生自主学习感悟，通过语言文字的训练，加深对文本的理解，通过多次再现有关人类由火种和没有火种的语句，正是这样循环往复，而又层层深入，逐渐使学生体会出普罗米修斯精神，使学生对人物精神的理解，由开始的佩服进一步上升到敬佩，学生的情感也随之得到了提升。

在教学中，老师们注重学法指导，课堂上体现了学生有不会到会的过程。比如寇老师的《解决问题》一课教学，通过手势帮助学生理解应用题的数量关系，有助于学生的理解。老师在课上注重双基的培养，使学生在经历了“读、找、想、算、验、答”有序而完整的过程，学会有条理的解决问题。

有不少课上，老师的示范，对学生的学习起到了引导作用。语文课上，当学生读得不到位时，老师范读，引领学生品词赏句。英语课上，当学生发音不正确时，老师带领学生反复读，音乐和美术课上，老师示范唱和做示范动作，既展示了老师们的基本功，又为学生学习铺路搭桥，起到重要的作用。

许多教师在教学设计时注重从学生的生活经验出发，选取联系学生生活、生动有趣的素材创设情境，使学生产生积极的参与倾向，从而培养了学生的学习能力。比如高欣老师《位置与方向》一课教学，通过在生活中学数学，从身边环境帮助学生认识方向入手，近而引导学生辨认方向，掌握新知。

在语文课上，许多老师注重培养学生语文综合素养，使学生通过入情入境的朗读，进一步理解文本，加强读写结合的训练，培养学生仿写、想象、勤于动笔的能力和习惯。

英语课上，老师们注重培养学生兴趣，培养口语表达能力，使学生在教师创设的情景中学英语、用英语。

四、注重课内学习向课外知识的延伸

老师们在教学上不仅仅局限于教材，而是向课外延伸。语文课上，老师们根据课文内容，向学生有目的的推荐一些名家名著，数学课上，老师借机介绍数学文化。通过知识的拓展，不仅树立和增强了学生课内外知识相互联系的意识，而且拓宽了学生的思路，培养了学生综合学习的能力。

五、多媒体的使用，起到画龙点睛的作用。

课件的引用，不再是形式上的，而是真正为学生学习服务的。语文课上，老师们通过课件提示学生学习方法与步骤，对学生进行语言文字训练；数学课上，老师们通过课件的运用，巧妙的化解了教学中的重难点。科任课上，我们老师们通过课件的运用，调动了学生的积极性，使学生学得兴趣盎然。

虽然星光杯教学大赛告一段落了，但我觉得星光依然灿烂。