一堂充满体验的物理课

                         -----走进宣武教育之二十七

江宁区湖熟小学  茅洪锋

2009年11月25日  星期三  晴

课  堂

今天，我们挂职一行十人根据友善用脑课题组的安排，到北达资源中学去参观学习。伴着冬日的寒风，穿越宽广的北大校园，我们来到了北达资源中学。上午听了一节物理课和一节语文课。

这节物理课是《声现象》的复习课。教学过程大致是这样的：老师首先出示这节课的流程图，告诉学生这节课的大致内容和目标，然后简单点评了部分学生的思维导图，然后师生结合老师的思维导图，一起复习旧知识。然后让学生用自制的不同乐器来演示乐音，并介绍自制乐器发出乐音的原理。学生们用自己自制的各种器物来发出声音，有敲水杯琴、剪吸管、吹纸质排箫、吹笛子、敲鼓、敲锣，真是五花八门，让人大饱眼福。

接着又有几个同学表演了地震求救的小品，告诉学生，在地震时，可以通过敲打物体发出声音来求救。既让孩子明白了物理知识，同时也懂得了这样可以节省体力。

然后，又有一组学生上台进行配合，用自己的身体演示超声波的传播形式。

后来，老师又演示贝多芬是如何在双耳失聪的情况下创作出《命运交响曲》的，接着又用筷子、闹钟、牙齿等来演示这个过程。

老师又让大家听班级同学录音，来辨认是谁在录音里说话。以此，让学生明白人们是靠音色来区分声音的。

随后，教师又播放不同的音乐（舒缓音乐和噪音），分别让两对学生上台来表现自己听到音乐后的表情，画出自己听到音乐后的图像。

跟着，教师又发放声音的阅读资料，让学生进行知识拓展，并让学生说说自己最感兴趣的内容是什么。

最后，教师和学生一起完善了自己的思维导图。

反  思

这节物理课给了与会老师们很大的启示，这是一堂非常有效的课，这是一堂具有很多亮点的课，这是一堂充满智慧的课。最大的亮色主要在以下地方。

一．引导学生体验学习。

友善用脑的理论一直倡导课堂上，要尽可能地引导学生多感官参与学习活动。这节课最大的亮点，就是教师非常巧妙地引导学生不断地去操作实践，让学生通过自己的亲身力行，从而到达对知识的充分理解，对自己能力的充分锻炼。在老师的指导下，学生自制各种乐器，学生当堂演示，学生自己讲解乐理，这就是最有效的学习。

二．提高学生合作意识。

小合作就有小成就，大合作就有大成就。合作，是非常有效地学习方式，也是今后学生非常有用的一种能力。在这节课上，教师让学生不断地合作，乐器的演奏及乐理介绍，小品表演，声波演示等，这些都为学生之间进行有效合作提供了条件。

三．关注学生习惯教育。

教师的基础工作是教书育人，在一定意义上来说，育人比教书更为重要。而对学生的习惯教育往往容易被学科教师所忽视。但在这样的课堂上，我们看到了教师对学生的意志品质教育（贝多芬失聪坚持音乐创作），看到了教师对学生进行环境教育（生活中尽量避免制造噪音），也看到了教师对学生进行的卫生教育。培养学生的习惯应该成为我们的自觉行为。

我们的教师并不缺乏智慧，往往缺少的是静心思考和俯身研究。