《三顾茅庐》第二课时教学设计

湖熟中心小学  茅洪锋

一、复习导入

1.同学们，今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》。――学生读题：8、三顾茅庐

2.顾，什么意思？这篇课文写了谁三次去拜访谁？拜访的目的是什么？

二、新授课文

（一）细读课文（从对话、神态、行动中体会诚心诚意读—找—说—悟—读）

1．过渡：第三次，刘备又是怎样请诸葛亮的？

2.快速默读课文。思考：刘备为什么能成功清楚诸葛亮？

（尊重人才  诚心诚意）

3．出示学习要求：默读课文二、三自然段，用笔画出描写刘备的有关句子，展开小组讨论，并抓住重点词语，谈谈自己的感受。

4．交流：根据学生回答，随机点评，指导朗读。

（二）语言

1）你找到了哪句？

句子一：“刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（师：你怎么理解的？）

点出“生气”。刘备为什么生气？板书：刘备 

尊重人才

句子二：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”

（幻灯出示两段对话）师：刚才同学们找的这两句话都是对人物哪一方面的描写？（板书：语言）

小结：第三次去拜访诸葛亮，刘备和张飞是截然不同的态度。让我们读好这段对话，再次来体会一下。（男女生分读）

（三）行动

1．过渡：刘备说要尊重人才，他是这么说，也是这样做的。你找到了哪些词句？谁来说说？

2．交流

设疑：刘备明明非常着急，非常急切地想看到诸葛先生，那他怎么又那么耐心地等候呢？

3、小结：刚才，我们找出了描写刘备的语句，通过对人物语言、动作、神态的分析，感受到了刘备对诸葛亮的尊重，

齐读：请同学们带着对课文的理解，读好这段话。（幻灯点出关键词）

4、想象说话：当刘备快步走进草堂，与诸葛亮见面后，他会说些什么呢？

5.讨论：诸葛亮值不值得刘备如此诚心诚意地去请？

（四）学习第四自然段

1、过渡：听了刘备的一番话，诸葛亮分析了————提出了————。刘备听了——，像——。（幻灯出示第四自然段）

2、什么叫“茅塞顿开”？（本来不明白，现在一下子明白过来。）刘备原先对什么不明白？

3、在刘备与诸葛亮见面之前，刘备心中对群雄纷争的形势有很多疑团，这一次的面谈，使他对今后如何实现大业的取胜，有了新的认识，正如文中所说：“像------。”

4、从中可以看出诸葛亮是个怎样的人呢？（板书：雄才大略）

小结：雄才大略的诸葛亮，终于在刘备“诚心诚意”的邀请下，出山了。

5.课文二三四三段文字中，还有一段文字，我们没有提及到。这段文字在文中起什么作用？

学习最后一个自然段

1、过渡：诸葛亮出山后，刘备是怎样和他相处的？

2、交流：从中你体会到了什么？（刘备对诸葛亮的尊重、两人关系密切……）

3（1）事实上，诸葛亮没有辜负刘备对他的期待，课前，老师请同学们搜集了诸葛亮出山后的小故事，谁愿意和大家分享？（学生交流故事）

（2）诸葛亮一出山就在博望大败夏侯敦，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”），获得了草船借箭的成功；又巧设了空城计，还曾经三气周瑜，七擒孟获……正是有了诸葛亮的扶持，刘备后来才能称帝，三分天下。

（边看图片，教师边讲解）

4、难怪，刘备会对张飞和关羽说：（幻灯出示）引读——

5、这里“鱼儿“指什么？“水”呢？你觉得用这句话来形容刘备和诸葛亮的关系恰当吗？

6、你觉得刘备会怎样说这句话呢？指导朗读。（指名读）

五、总结全文，布置作业

1、诸葛亮确实是一位旷世奇才，他为辅助刘备“实现统一中原”的志向，竭尽全力，刘备靠自己的诚心诚意请出了诸葛亮，（板书：诚心诚意），真所谓是“精诚所至，金石为开”。

2、诸葛亮、刘备、张飞、关羽……这些英雄人物，虽然随着历史的长河滚滚而去，但他们的形象却永远留在了我们的心间。

3、课后，同学们继续读读《三国演义》；练习背诵课文第三、四自然段。

板书：

8、三顾茅庐    

        刘备   （诚心诚意  尊重人才）  诸葛亮

语言

        动作                          雄才大略