【教师队伍篇】

创设和谐的教育环境  打造幸福的教师团队

————北京市挂职汇报

江宁区湖熟中心小学  茅洪锋

北京教师之印象

刚刚过去的2009年，对于所有的全国中小学教师来说无疑是非常幸福的一年，绩效工资的全面兑现，极大地丰富了教师的物质生活，让一直收入微薄的教师真正地享受到了公务员的工资，让许多优秀的教师更能安心地坚守在教育战线上，让教师们更多地找到了一种职业认同感。但同时，我们也应该清醒地认识到，收入的增加，体现了党和国家的关怀，但我们肩负的责任和使命变得更为重大。因为，教师将更加被社会和人民所关注，社会和家长对教师的要求和期望也随之越来越高。加强教师队伍建设，提高教师的素质和能力，将成为今后学校非常重要的工作。

在局领导深切关怀下，满载着领导们殷切的期望和对北京教育的无限向往，我们一行十人前往北京挂职，身临其境地感受到了北京人的文明、热情和大气。在公交站台，大家都会按照线路井然有序地排队等候公交车；在饭店，顾客们都能比较安静文明地用餐；在电梯里，先进去的乘客会主动帮你按好所去的楼层按钮……

在宣武区的学校里，北京人的文明、热情和大气得到了更加充分的体现。走在校园内，学校的老师都会面带微笑地主动和你打招呼；初次走进教师办公室，老师们都起身和我们说话，大方而自然；打饭冲水时，老师们都主动让我们先来；早餐时，没有教师会多打多拿，吃后的餐桌自己收拾得干干净净；教师听课，没有人在课上起来之后再匆忙赶过来；每次打饭，食堂的师傅总会关心地问我们吃得是否习惯；教师开会时，你听不到手机的铃声，也没有人走进走出，更听不到说话的声音；教师的办公室里，你也看不到有人在没事大声闲聊……总之，北京的教师时时处处都在向我们展现一种健康文明的形象。

北京教师的这种健康文明的形象落实到工作上，表现为一种真诚、友善、积极、和谐。

在各自挂职所在学校里，你能感受到学校的教师是一个豁达的团队，在这个团队里，没有人因分工有偏差而斤斤计较；他们是一个友善的团队，大家彼此相处非常融洽，没见到有人会因为个人的事情而与他人；他们是一个合作的团队，一个人接受任务，组内的教师绝对不会袖手旁观，他始终不会是一个人在战斗；他们是一个研究的团队，大家在一起经常交流教学心得，经常为对一个问题的看法而畅所欲言；他们是一个有创意的团队，学校安排的工作，老师们总会将简单的事情做得很精彩；他们是一个特别投入的团队，在进行一个活动时，他们绝对不会因为活动时间长而去想其他的事情，总是善始善终；他们是一个爱思考的团队，同一个课题，同年级组的教师即使经过集体备课，也都会上出不同的精彩来；他们是一个爱学习的团队，教师的学习笔记丰富而厚实；他们是一个讲奉献的团队，没人会为多做了点事情而提出报酬；他们是一个充满才气的团队，在集体活动时，总有人能各展其能、各显其技；他们还是一个充满希望的团队，在任何时候，你都会看到他们阳光活力的一面……

陶然亭小学教师的“五心价值观”（衷心待学校、潜心待事业、爱心待学生、热心待家长、诚心待同事。），就是对北京教师工作状态最好的诠释。

育人先立师

最近在南京举行的南京和台北市两岸教育论坛上，市教育局徐传德局长强调，教师队伍建设是教育发展的关键环节，南京的教师要做到“三有”，即有爱、有知、有为。

朱局长也在会议上多次强调：未来教育的竞争，不是大楼的竞争，而是大师的竞争。优质教育离不开一支高素质的教师队伍,没有教师群体质量的提升,就很难有教育整体质量的提高；没有教师队伍的主动发展,就很难有学生的主动发展。教师素质的高低直接关系着学校的发展。一所好学校，必然有一批思想素质好、业务水平高的教师。一支团结、创新的教师队伍能使学校充满生机和活力。

北京学校的领导在培养教师、发展教师方面有许多值得我们借鉴的地方。

1.思想引导凝其德

树立正确的人生观和价值观是思想引领的前提。能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。

（1）制定规划明方向。陶然亭小学依托《教师队伍建设五年发展规划》来很好地引领教师自主发展。学校要求每位教师制定出《教师个人五年发展规划》，并在“个人规划”中,分析自己的优势和不足,找准定位,确定出符合自己实际的发展目标，还在“个人规划”制定的基础上,建立了“教师个人成长记录袋”和“个人科研资料夹”,加强过程性资料的积累，以便督促引领每位教师实现自己的发展目标。

（2）撰写笔记重积累。该校坚持每学期向教师推荐1―2本好书。校长每月亲自批阅每位教师的读书笔记并及时表扬和总结。学校成立了“理论学习小组”，经常召开“新闻发布会”、“读书交流会”和“好书推荐会”,努力营造氛围浓厚的学习环境,使学校真正成为教职工重新提升自己的加油站。挂职第一天，我就在陶然亭小学看到了全体教师的读书笔记。这些读书笔记记得都非常认真。内容有规定的，也有自选的，所谓规定的就是学校的集中讲座或者专题学习，而自选的则是教师的教学反思或者读书心得。学校要求每位老师每月至少要写三四篇，然后学校每月收上来翻阅一次，校长在教师的读书笔记上作阅读记录，对于写得比较精彩的还盖上五角星。

（3）读书交流品大餐。每学期的读书交流会都是一道丰盛的精神大餐。2009年11月13日，我参加了他们的校级读书交流会。这是一个老师自行组织的读书会，也是一个没有奖金的读书交流会，大家畅谈收获，细述体会，诉说心得，气氛轻松、快乐。这样的读书交流会似乎成了老师们期盼已久的一个节日。

此次读书交流会从上学期末就开始启动了。学校在上学期末动员老师们利用暑假精读一本好书。开学一个月后，老师们分成六个组分别交流了自己的读书收获，然后各个小组分别推荐了两位教师代表到学校参加校级读书交流会。读书交流会还安排了主持人，编写了主持词，主持人选拔任务交给了科任组。科任组推荐了一位音乐老师和科学老师主持了那天的校级读书交流会。

下午的读书会上，两位主持教师的主持大方自然，主持词合理连贯。13位读书交流教师的内容准备充分、丰富多彩，从教师心理说到社会科学，从做人哲学说到业务理论，大家说得神采飞扬，谈得津津有味。每个人都在享受着这道精神大餐。

（4）期中总结扬师德。陶然亭小学的各组期中总结会也是很有特点的。在期中总结会上，各组组长会将各组的基本情况以及半学期以来所做的工作跟大家进行汇报，难能可贵的是，各组组长都会以欣赏的目光，将本组每个成员为这个团队所作的一些小事给发掘提炼出来。这样，每个成员作为小组的一份子，他都能被认可，被肯定，被表扬，从而进一步激发他的工作热情，促使他更加努力地工作，同时也有利于教师的团结。

该校还坚持召开“教师闪光思想汇报会”，每一次“闪光思想汇报会”，都是一次教师师德的弘扬和宣传，更是一次“敬业爱生”思想的再升华。

2.业务引领强其能

（1）定时教研保实效。平常我们深感教师集中学习的时间很少，教师很难能有一个相对稳定的比较长的时间集中在一起进行交流研讨。而在宣武区，他们每周五下午，学生全部放学，整个下午为全区教师学习研究的固定时间。单周为区级教研，双周为校级教研。区级教研日下午，分年级分学科在不同的学校开展相关活动，有听课议课、教材分析、学科讲座、说课、基本功测试等；校级教研日下午，学校安排了业务学习、读书交流、集体备课等。这种定时的教研形式，具有全面性、全员性的特点，对全体教师的提高很有帮助。

（2）勤练内功身自强。众所周知，在师范学校，我们都经历了一项项的基本功过关训练。可是随着工作时间的推移，我们发现一部分教师逐渐放松了对自己的要求，书写开始潦草了，板书比较随意了，普通话也基本不说了，这些都在无形中降低了教师对学生的吸引力，在不同程度上影响了教学的效果。在宣武区，各个学校十分重视教师的基本功训练。每学期都要开展一项项全区的基本功过关测试。我在挂职期间，目睹了数学老师说板书过关测试，辅导员才艺展示活动。另外学校还组织过语文老师朗读测试、钢笔字粉笔字测试等。这样的基本功过关测试，激醒了教师的松散心理，也是教师再学习再锻炼再提升的过程。正所谓：拳不离手，曲不离口。

（3）坚持练兵终始成。在陶然亭小学每天上午大课间负责间操的那位女体育教师给人的印象十分深刻。大课间时，她在领操台上负责全校学生的纠操、跑操和队列变化训练，她显得很严肃认真，口令响亮规范，一遍又一遍，一天又一天，她每天都是那么耐心认真，再加上她长得比较壮实，一看就知道她是体校毕业的。而分管校长向我的介绍让我大吃一惊：这位女教师原先是语文教师兼班主任，因工作需要才转教体育两年，在体育组，她的体育素养最弱，所以我们特意安排她每天负责间操，目的就是“练”她。真没想到，一个体形很胖的语文老师，能在这么短的时间内实现这么大的转变。

（4）校外专家勤指导。为促进教师在业务上更快的发展,宣武区的许多学校都成立了专家组，为教师的专业发展提供人力资源。育才学校、十五中的专家团由本校特级教师、退休的名教师以及社会专家组成，陶然亭小学聘请的专家是退休的教研员和名师。学校有教学活动时，他们全程参与、全程指导，学校没有活动时，他们就每周到校指导一次，听青年教师的课，为教师的课堂进行诊断、调整和指导，帮助他们打磨、提高。

专家组的深入细致的指导，非常有效地提高了教师的课堂教学水平和研究能力，解决了教导处等职能部门因事务繁杂而对教师指导不细的问题，将教师的专业指导、专业发展、专业提高落到了实处。

 (5)深度做课促提升。陶然亭小学的星光杯赛课，就是教师们群芳争艳、崭露才华的舞台。“星光杯”教学大赛是陶小的一项传统赛事，该项赛事要求所有的专任教师都要参加，每次赛课时间长达一个月。该项赛事将个人赛课成绩和同年级组的赛课成绩进行捆绑计算，最终评定名次。挂职时我正好赶上他们的语文赛课。他们今年的语文赛课的主题为：3—6年级为作文教学，二年级为口语交际。他们之所以选择作文和口语交际作为此次赛课的主题，主要是一直以来，许多学校一直视它们为禁区，望而却步，而他们却要勇敢地迈出这一步。

每次上完课的议课评课质量很高，大家都没有什么含蓄客套的话，都是直奔主题，自由畅谈自己的想法和建议。大家推心置腹，畅所欲言。第二天，还是同一个内容，同组的第二位教师在第一位教师的基础上，结合大家的意见和建议再进行展示。

这是一种纯真朴实的做课教研，给人的印象是严谨、热烈、实效。

3.生活关怀暖其心

教师队伍建设过程中，对教师的关心显得非常重要。一些不经意的关心能进一步激发教师的工作积极性，陶然亭小学的领导非常关心教师的生活。

【事例一】早上来到餐厅，准备吃早餐，发现糕点摆放处多了一些甜脆的糕片和糖果。心想：今天的早餐又多了新品种了。和学校李校长坐在一起，她问我：“还吃了糕片和糖果啦？”我说：“吃过了，味道不错。食堂师傅考虑真周到。”李校长说：“那是我从武汉带过来的，给老师们尝尝。”此时，我心里陡然一惊，心中对李校长的敬佩之情油然而生。她出差武汉一个星期了，昨天才回来，一回来就想到教师们。看着老师们一个个开心地品尝着糕片和糖果，李校长非常高兴，还叮嘱他们多吃点。

【事例二】刚去北京不久的一天下午，总务处的孙老师给我们俩送来“感冒清热颗粒”两盒，叮嘱我们赶紧喝掉，早上一袋，晚上一袋。我说：“这干嘛呀？”孙老师说：“最近学校感冒发烧的老师增加了，现在北京甲流感又比较厉害，你们早点吃些，防着点！学校每个老师都发了两盒呢！”过了一会，白校长看到我们，又关心地问：“孙老师给你们发‘感冒清热颗粒’了吗？”我说：“发了！”白校长又关心地说：“别忘了喝呀，最近感冒人多，你们刚到北京，还不太适应，一不小心就会感冒，这是中药，没什么副作用，要记得吃呀！”

【事例三】周四下午一般就是学校的全体教师会时间。这一天下午，学生往往就不上管理班了（相当于我们这的困难班）。会议时间一般一个小时左右。陶然亭小学女老师居多，大多数都要回家做饭的，而且许多老师因为住在四环五环位置，坐车或者开车都会赶上下班堵车高峰，回到家往往都不早了。但细心的学校领导考虑到了教师的困难，学校每周四放学都会为老师们准备些点心或者蔬菜，这样老师们回去做饭可以简单点、快捷点。

其实，像这样感动教师的事情还很多。作为一名校长，要想发展教师，心中必然要时刻想着老师，时时刻刻为他们着想。教师队伍建设必然也离不开对教师生活和心理的关心。

（1）开展体育活动，增强体质。相对来说，教师的工作比较繁琐，重复性强，脑力劳动多，体力劳动少。为了提高教师的锻炼意识，陶然亭小学还经常举行教师的“体育竞赛”，有团员广播操比赛、教师跳绳比赛、教师运动会……这些活动的开展，可以适当消除教师工作的身心疲惫，有效改善教师的锻炼思想。

（2）组织联欢活动，增进和谐。每年的新年庆祝会也很有特色。学校将全体教师集中到一个休闲山庄，晚上表演各组事先准备的节目，有小品、相声、朗诵、唱歌、跳舞、才艺展示等各种节目，绝大多数节目都妙趣横生。从活动的效果可以看出，大家都做了静心地准备和训练，大家在一起，享受生活，其乐融融。期间还穿插进行摸奖、猜谜等各种内容。这种活动既有效缓解了教师的心理疲劳，同时也促进了教师间的交流和沟通，增加了人与人之间的理解和宽容。

4.破茧成蝶助其成

教师是文化层次及自身修养较高的群体，具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，被尊重的需要是他们的共性，教师期望感到“骄傲”，感到“被尊重”，感到“被重视”。培养教师、发展教师，就是要给教职工提供充足的机会来满足其发展个人专长、爱好和事业的需要，做到关心每一个教师的个人价值和奉献。学校要积极地为教师的成长搭建舞台，为他们提供发挥才能的机会，让其不断感受到成功的喜悦，从而实现自身的不断发展。

陶然亭小学的王丹老师是该校唯一的北京市骨干教师。但她的成长经历充满了艰辛和坎坷。刚参加工作,学校就安排她拜德高望重的特级教师张光璎老师为师，让其得到大师的亲自点拨。2003年，她由于意外摔伤了颞下颌关节。病症越来越明显，一说话，嘴里就牵扯着疼，吃东西更是费劲，面条只能硬吞下去，连西瓜也只能榨成汁喝进嘴里。各大医院都跑遍了，依旧无法治愈。她每天都被疼痛折磨着，十分痛苦。就是这样的一位老师，学校从来没有放弃过她，依然对她倾注了许多心血，仍然推荐她参加了北京市第四届语文教学观摩大赛。06年，学校百年校庆，让她担任主持工作。为了能赛好课，学校让她在家安心备课，让其他老师轮流带她的课。学校对她持之以恒的关心、信任和鼓励，让她变得不再孤单，让她重新鼓起信心和勇气。她也以实际行动回报了学校。目前，她已成为宣武区非常有名的语文青年教师了，经常在层次很高的会议和活动上展现教学风采。

在十五中有一批老师在自己的学科外，有自己的兴趣爱好，且很有心得。学校就主动为其研究成果加以宣传，让其获得成就感。有位化学老师，对古诗文很有研究，学校准备为其出本书《古诗文选读》；有位保卫干部剪纸水平非常高，学校准备为其出《剪纸集》；有位历史教研组长酷爱摄影，学校准备为其出《摄影集》；有位老师很喜欢养花，并且经常写养花体会，学校也准备为其出《养花心得》……为教师出书，帮助教师宣传，为教师找到了职业的成就感，体现了自我价值，必然会使其在工作上也同步迈进，也丰富了学校的教师文化。

十五中还鼓励教师们人人开发一门校本教材，然后整理成学校校本教材资源库，供全体同学选学，谁编写的校本教材选择率高，就将其编入学校固定的校本教材，成为学校的一种财富，不断地传承下去。这样既给老师们提供了展现自我的机会，同时也极大地丰富了学校的文化，为教师们找到了职业的归属感和成就感。

启迪：问泉哪得清如许，为有源头活水来

一．重视教师阅读生活。

读书是教师专业成长的必由之路。教师应该经常读书，读好书。

　　然而，并非所有的教师都真正理解读书的意义。有的老师抱怨说，我也想读书、愿读书，可是没有时间也没有精力读书。能否读书，关键在于读书的态度和认识。有的老师每天忙碌在复习考试、题海战术中，没时间读书、反思，日复一日地机械操作，在苦恼和疲惫中勉强支撑，体会不到读书的快乐。

有一位学者曾这样说：“从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

阅读应成为教师的一种基本生活方式。

二．提升教师教学素养。

记得上师范时，常听说：“教师要给学生一滴水，自己必须要有一桶水”。随着社会的发展以及教师待遇的普遍提高，时代对教师的要求越来越高了。我觉得教师原来的那一桶水，已经不够用了。因为，它起先不一定是满的，即使是满的，经过这么多年的使用，它必有折耗，再加上正常的自然蒸发，那一桶水早就所剩无几了。我想：教师要想满足学生的饮水需求，自己必须要像学校的饮用水，要源源不断，要不断更新，要反复过滤，要经常选择，要温度适宜，其源头更是要饱含丰富的养分。

教师的工作是一项充满智慧的劳动，是一种不断创新的付出。因循守旧，墨守成规，必将限制学生的发展。现在有相当一部分教师，尤其是上了小高而又不准备上中高的教师，在凭老经验上课，在凭自己所剩无几的“老板油”上课，一些活动不肯参加，平常不肯学，不愿学。全区应该组织一些和教学密切相关的过关性测试，如：学科素养测试、基本功测试。让那些教师有些紧迫感，有些责任感，迫使他们主动地去研究课标，研究教材，时刻磨练自己，从而增添课堂的魅力和质量。

人们常说：校园里最美的景色是心情。我们每个学校都要极大地关注教师的发展，让我们的学校充满温情，充满愉悦，充满幸福。让我们做一个有智慧的管理者，帮助教师获得成功、收获喜悦、得到认同，使教师加重人生的底色，成为社会上最有内涵的一道风景，让教师成为花园里最幸福的园丁。