就这样谈下去

                      ------对“友善用脑”舒缓学生压力的一些尝试

湖熟中心小学   茅洪锋

但凡一些公开课，许多教师来听课，绝大多数老师是有些紧张的，学生当然也不例外。本不太喜欢发言的学生课堂更不主动发言了，往往弄得老师手足无措。

友善用脑理论提出，学生在比较宽松的学习氛围下，学习效果会更佳。在课前寻找学生易于接受或者喜欢的话题，学生会很容易打开话匣子，从而将学生不知不觉的引入到自己的课堂上来。

上周四，我在行政献课周上执教了一节三年级的语文课《狼和鹿》。课前5分钟，我的学生就已经端坐在实验室（开课的教室）的座位上。我就和学生聊开了：明天是什么节日呀？（五一劳动节），那后天呢？（湖熟交流会）这几天你发现街上有什么变化吗？（学生众说纷纭）一般，交流会上都会有马戏团的表演，你看过了吗？都看过哪些动物的表演呀？有意思吗？（这一下又把学生的话匣子打开了）今天老师又给大家带来了两个动物，认识吗？想听听它们之间发生地故事吗？（学生的兴趣一下子调动起来了，压力早就不知不觉的远离了）

又记起3年前，我执教的一节公开课《艾滋病小斗士》。那天正好是6月上旬，课前我准备和学生聊些什么，突然看到了头顶上悬挂的庆祝六一儿童节的横幅。我陡然间有了话题：孩子们，你们刚刚度过了愉快的儿童节。那一天，你干了些什么呀，举行了哪些庆祝活动呀？（孩子们的气氛一下子上来了）你喜欢这样的节日吗？可是在这一天，一个和艾滋病抗争多年的孩子，却永远地离开了我们，离开了这个美丽的世界。（学生一下子又沉静下来）想认识他吗？

通过这样的谈话，我深深感到课前的师生交流非常重要，它打开了学生的心扉，激活了学生的语言系统，舒缓了学生的学习压力，为成功的课堂教学打下了基础。愿这样轻松愉快的交流能不断呈现在我们的语文课堂。

                                                         2009年5月6日