寻语文之本

湖熟小学  茅洪锋

语文课究竟应该教给孩子一些什么？或者说什么样的语文课才是有效或者高效的语文课呢？有人说，这还不简单，不就是培养学生听说读写的能力嘛。这话一点都没错，语文课确实有这样的任务，但学生的听说读写的能力又如何通过老师在课堂上的主导作用和精心设计实现呢？这才是我们真正要思考的问题。

纵观我们现在的语文课，总是对课文中人物的品质研究过多，对课文的内容关注过多，而往往忽视了一个非常重要的问题，那就是学生的思维过程，学生回答问题能力的培养。我们的语文老师应该有一种责任，那就是引导我们的孩子学会思考问题，学会从几个方面来回答问题。应该要帮助学生提高思维的缜密性，课堂应该是尽可能地让学生说完整的话，而不是片言碎语，而不是随心所欲。这样不利于学生思维过程和良好学习品质的培养。

就拿我刚刚听过的《黄河的主人》一课来说，教者一改以前的做法，没有把大部分精力放在黄河多么凶险呀，艄公多么勇敢呀这些问题上，而是首先引导学生会提出问题，提有效的问题，然后着重引导学生思考“艄公为什么会成为黄河的主人”，帮助学生懂得要解决这个问题，必须要从黄河、艄公、羊皮筏子这几个方面去思考，这样的教学设计有利于学生思维品质的培养，有利于学生良好思维习惯的养成，更有利于学生学习能力的提高。

因此，我们的语文课堂就应该多关注学生的发展，而不是自己教案的精彩和执行教案的巧妙，将“以学生为本”的教学理念真正落到实处，这才是我们语文课堂的根本。

                               2009年5月31日