敞开心扉  表现真的自我

——小议个性化写作

江宁区湖熟中心小学    贾天春

[内容摘要]让学生在写作中写自己真实的话，写自己想说的话，通过写作反映生活，反映自己的内心世界，让学生的个性得到张扬。

[关键词] 生活  知识  真实   个性化  写作

在新《语文课程标准》中 “关于写作”部分指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实感。”依据课程标准要求，我认为当前小学作文教学改革，应淡化文体训练，培养个性化习作，鼓励学生自由表达，培养学生与人交流的能力。

一、开拓空间，积累丰富多彩的好素材

鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。因此，我们认为拓展作文素质的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。
1．让学生走进生活

叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。
2．让学生走进大自然
    大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而他们会写出你意想不到的东西。
3．让学生走进书籍
    读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的作文素材也越多。这样，作文时学生的表达也就越丰富。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地充电，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。
二．放开心声，说出真心。

放开心声，就离不开营造宽松自由的氛围。教师要在教学过程中为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会。当前然而，封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练，这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，无法让学生的智慧之蕾盛开、生命之花怒放，严重挫伤了学生的写作兴趣，制约了作文水平的提高。不难看出，现在的小学生作文的模式化、成人化、政治化现象相当普遍，而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若无几。
    因此，要使学生在习作中敞开心扉，说出真心，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话”。最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从重重禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。这就要求教师切实转变观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境。
三．开拓思想，展现原始的感觉。
    放开心声，营造学生“畅所欲言”的环境，在具体的作文指导过程中还应赋予学生作文时思想感情上的自由。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。有这么一个教例：老师让学生写一篇《我的老师》的作文。在写作中，学生大多写老师是多么的好。这样写当然好，歌颂了老师的高尚品质。但有一个学生却写自己怎样被老师打，而且流露出对老师怨恨。老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生有个性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。
    长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总是千篇一律，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中，真事，说自己想说的话，抒发自己想抒发的情，这样才能在他们的习作中找回实实在在的真感觉。
四、随心所欲，写出富有个性的真性情
    我们提倡学生写“随文”。所谓“随文”就是让学生打开心灵，放开胆量去写作文。事情是怎么样就怎么写，怎么想的就怎么表达，要求说出真心话、描述真感觉、表达真性情。作文时要使学生的身心获得真正的自由，允许学生自由倾吐、无拘无束，甚至随心所欲。具体做法：
１、命题要自主
    以往受作文命题的限制，学生往往需要应付基础训练上的作文命题，违心地述说着苍白无力的话语，真正精彩纷呈的生活却被埋没了。我尝试不出题目，不定框框，鼓励学生用心诉说，于是学生的笔下处处闪耀着生活的光彩，反映着生活的瞬间。从调查的结果看，学生愿意写、乐于写，习作中流露出的“孩子气”、“童稚语”随处可见。广大教师认为，自主命题为学生提供了一个很好的倾吐环境。
２．题材要真实
    题材要面向全体学生，面向生活实际。学生之所以会说假话空话，一个主要的原因是脱离了生活实际。题材要真实就要求学生写生活中的真人真事，这“两个真”非常重要，我们说的自由表达正是以这“两个真”为基础的，离开它们自由和个性就成为空谈了。
３．表达要一气呵成
    小学生习作在表达形式上往往有许多人为的壁垒。只要稍稍翻一翻各种作文指导类书籍，就会发现这些书内容都是些“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”；或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”，这些本身并没有错。但是过多的条条框框、规矩法则，使学生作文处处受约束、时时受限制，无从下笔。即使作文写好了，也常常是已经模式化的作文了。
    总之，我们应倡导小学生习作从思想到感情，从内容到形式，都放开手脚，自由作文。只有这样，学生作文时才会真正做到自由表达，也才会表现出真情实感和独特的个性。

    作者简历： 贾天春  男  1977年1月16日出生  江宁区湖熟中心小学教师 大专学历 小学一级  任教高年级语文   论文曾多次获奖，其中有一篇论文在省级报刊《晓师学报》上发表，有三篇论文都获得了区三等奖。另本人曾辅导一人获全国小语会组织的作文大赛三等奖，本人也获得了小语会颁发的优秀指导奖。今年本人又有一篇论文获全国和谐教学法研究会二等奖。联系电话：2690715—808   E—mail  jiatianchun12345@163.com