我的班级 我做主

今年全区语文学科都在进行着导学案的模式倡导摸索工作，在这样大的环境下我校也轰轰烈烈搞着自己的模式——六自模式。即“自主预习、自主反馈、自主合作、自主探究、自主测评、自主小结”。我觉得这种方式挺好的，真正的体现了我们的课程设计理念，即教师应成为教学活动的组织者，学生学习和发展的促进者，课程建设者和开发者，更应该成为一名学习者。

为了实现了“我的班级我做主”的愿望，我在我们班实行了小组合作加导学案的模式，改以往的秧田式为小组分块式。实施之前我做了认真的构思。我想全班共有48人，合并成8组，每组都有好中差学生进行平衡组合，并让他们自己取名(事实最后为“奋斗、互助、永不言败、鸿鹄之志、飞扬、努力、雄鹰、烈焰”八个组)。然后让每小组设计自己的奋斗目标，组组设立组牌。每次讨论都要求有不同的学生进行汇报主讲。我则根据七个方面设计，进行小组考核当场得分：一是声音洪亮，二是学生上台展示，三是有内容检测，四是学生脱稿，五是有创新，六是获得掌声，七是学生有质疑。为此要求每两周评一次优胜小组。达到三次以上的小组为完美小组。完美小组教师给予一定得奖励（精神为主）。

前天正好我上《草原》这一课，事先我设计了预习导案。这一课主要讲到了草原的美和草原的蒙古族人民好客的品质。我就设计了这两个问题让学生自主讨论，学生在组长的带领下有了充分的讨论，然后组长在推荐一名学生上台交流。这节课我上的非常轻松，学生知识点掌握的也比较好，就连一些不爱回答问题的学生都积极参与回答了，都想为小组争分。我想只要我们在小组合作之前教师有明确的要求，合理的指导， “潜水喧闹 深潭无波”的现象就不会出现。

其实我觉得学会合作就是一种学习方式，一种生活方式，只要我们不违背教育教学规律，换一种方式，我们的教育将更加精彩，更加和谐有效。那么我们如何培养合作意识呢？我则认为合作首要是培养学生的意识把合作能力放在首位。一是树立责任意识，教师把教会学生的合作行为作为自己义不容辞的责任，要通过灵活多变的课堂合作方式展开活动；二是营造合作环境，要为学生搭建平台，不失时机让学生合作；三是培养合作能力，利用组员当中的尖子生带动困难生，做到兵带兵，兵练兵的氛围，再加上教师的指导，使学生在潜移默化中学会合作。

但之后我也有些反思，学生在新的模式当中，学生的纪律有些差了，这是不是我们需要的效果?组与组的不良竞争有了抬头？小集体和大集体的矛盾有冲突了？小合作和大合作的矛盾有冲突了？但我相信改革一定会遇到阻力，遇到新问题的，只要我们处理好这些关系，我校的六自模式一定会迈上一个新台阶。

                                                  2009.11.11