2012年3月9日，我参加新教师培训，地点是百家湖小学，今天主要的目的是听课和学习“本真课堂”的教育理念。

本次培训首先是由两位有经验的数学教师向我们展现“本真”课堂。第一位教师是去年和我们一起考入江宁的新老师，他执教的是五下《解决问题的策略》，从他的课上，让我看到了许多值得我学习的闪光点：第一，导入快。通过预习文案的试题，直接进入新授，巧妙而为新授的时间打下坚实的基础；第二，评价语鼓励为主。对于学生学生提出的不同方法，教师都予以肯定，再进行比较优劣，体现了尊重学生；第三，提问语精炼并且有针对性。整个环节都围绕倒退的方法进行渗透。在让学生进行例题的信息整理时，为了让学生明确方法，教师问：要求出原来有多少，怎样思考很简明？还有在总结方法时，提出：想想刚刚先干什么，再干什么？等等，整个的提问语都恰中关键！第四，预设巧妙。真没想到，这个学生易犯的错误，竟让一个没有教过的老师设定在意料之中。真是个亮点，真的让我们一惊，这需要课前认真的备教材和备学情啊······

第二位教师是执教四下《乘法分配律》。她的课堂呈现的更让我们大开眼界：第一，教学语言精彩：提问语准确，一点多余的话语都没有；评价与及时且丰富，特别的幽默，如“very   good”“说的很漂亮”“ok”等，这种很口语但给数学课堂带来很对趣味，让我也想去表达自己的想法，真的很激励人心。小结精炼，启发性很强。第二，教学方法创新，注重真的解决学生的需要。注重让学生观察、发现，再比较，然后请学生猜想，接着验证，最后总结。在新授分配律之前，强调让学生多说，如（42+35）×2，学生说括号42加35括号乘2，教师引导学生“42与35的和乘2”，注重学生理解42加35是求了一套的衣服。刚开始我觉得没什么啊，可正是这个铺垫为后续总结规律奠定了坚实的基础，让学生知其然并知其所以然。第三，一题信息多用。新授完“（a+b）×c=a×c+b×c”，改了一下问题“买夹克比买裤子多多少元”，这就让学生在前面的基础上学习了分配律的有一种形式“（a-b）×c=a×c-b×c”；最后在第一个问题上，又加了一个问题“又买五件短袖，一共需要多少钱”为分配律做了延伸“（a+b+······）×c=a×c+b×c+······×c”。在此之前我听过好些教师上过这节课，但我斗胆说一句：这是我目前为止听到过这节内容上得最到位的课。不仅围绕重难点张开，在突出重点，突破难点时，恰到好处的运用数学信息，加强学生的体验和理解，上得很透彻。由于教师各个环节设计巧妙，时间上分配很好，以至于练得也很实在！

这两位教师在整个教学方法上有个很大的共性，就是本真课堂的核心：针对性学习，针对学生需要什么。所以课前学生都充分利用导学案，把自己需要解决的问题拿出来大家一起交流，所以两位教师整个课堂流程都是围绕学生的“问题”一步步展开，使一个个问题得到解决！这是值得我好好思考的地方，真的很有必要！

还有一点感想：第一位是新教师，虽然比较优秀，那么短时间就把课上成这样真了不起，可是听课的过程当中，和一些经验足的真正优秀教师在一起比较，就发现无论从教学还是课堂管理方面，我们还有很多不足，这时需要虚心学习和用心实践的一个过程，希望稳扎稳打的快速进步！