敢问路在何方

——低年段语文课堂教学反思

本周二我们低年段的张蔷老师和姚妍老师分别执教了《草原的早晨》和《蜗牛的奖杯》。作为一个听课老师，我能够更加清晰地发现她们课堂中的优缺点，所谓的旁观者清。

首先谈谈张蔷老师执教的《草原的早晨》。这节课，张老师上得很有梯度，从读字到读词再到读课文。字呢又分一类字到二类字，从带拼音读到去拼音读。教师在在授课过程中及时地纠正学生的错误，这固然好，但如果将这项纠错任务教给学生来完成会更好，既省了教师的力有培养了学生倾听别人发言的习惯。做教师学会偷一下懒，学生会拥有更多地锻炼机会。

其次讲讲姚妍执教的《蜗牛的奖杯》。姚老师上这篇课文时，注重创设情境，批文入境。每个重点知识，姚老师都不忘兼顾，但突出得似乎还不够。比如在讲到“遥遥领先”一词时，方法很好，用贴图来讲解，教师先贴上蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶图，再问学生：小蜗牛应该在哪儿呢？指名学生上来贴图，学生将图贴在三个小动物之前。这是教师可以再问：这样贴，你们有意见吗？从而引出“遥遥领先”这个词，领先就是第一了，“遥遥”是说明这个第一和后面拉开的距离之大，从而更好地感受小蜗牛作为飞行冠军时的威风之处。另外，姚老师的课堂教学形式很活泼，如设计采访环节让孩子畅所欲言。教师语言也非常符合低年级孩子的特点。但同时也存在一些小问题，比如对教材挖掘地还不够深入，在讲到“唯恐”和“生怕”这对反义词时，教师处理得略显仓促。

两节课听完，留给我的是对低年段语文教学方向的一个思考。敢问路在何方？适逢今天学校对我们一年级进行教学视导。陶俊主任听了我的一节课《蘑菇该奖给谁》。听完后陶主任及时地对我的课作了评价并且交流了意见。能利用多媒体进行教学，极大地调动孩子学习的积极性。我的学生们听了太多我的鼓励性评价，我注重创设一个轻松的学习氛围，但同时也带来了负面影响，正如陶主任所说“孩子们是否表现得太过于活跃了？得收敛些。”我想也是，凡事得有个度，适可而止。

低年段孩子注意力集中时间短，形象思维为主，针对他们的特点，我们的教学应合理安排教学内容，注重形式多样引起兴趣，还应在课堂上养成学生静心倾听的习惯。这个阶段是孩子习惯养成的初始阶段，我们除了传授知识之外，更需要渗透的是良好的课堂听讲习惯。我想我会把此作为我今后课堂教学的一个努力的方向。