第 一 次 小 测 试 心 得

今年是我从教14年来首次教三年级语文，以前一直都教高年段。感觉三年级的学生真是可爱，天真。时不时都有某个学生向你汇报“某某打我”，“某某没交作业”，“某某课堂作业没用钢笔写”等等一些我看是鸡毛蒜皮的事，可就是全都推到我面前，对他们的问题我只能耐心解决。因而对他们也就少了些督促，多了些疼爱和放松。

国庆长假以来进行了一次小测验，结果让我惊呆了。没想到班上大多数学生都是六七十分，且有好几位学生卷子大多都没有做完，这是我从教以来没有的情况。但我改到这些卷子时，我真想把那些学生一一个叫到面前狠狠地批评一顿。但这一次我没有这样做。相反也没有以前学生考不好后的不安。难道是我是失去了对孩子的爱？之后我冷静的思考了这一问题。我终于的明白了，是学会对学生宽容的理念影响了我（这是我校的教科研讲座最近所讨论的话题）。顾这一次我原谅了孩子，但我没有原谅自己，及时分析自己失利的原因。

最后我觉得这此考得差的原因是：一是国庆长假学生没有很好的复习，相反对所学的的知识已遗忘了。二是这次基础知识以背诵为主，我在教学时都是以学生会背就行了，没有很好的检查学生的默写情况。三是就是本人在上课时没有让学生搞懂知识点，根据教育家苏霍姆林斯基所说要想让学生在测试或是作业上没有错误，就得让学生在课堂上不犯任何一个错误，才能做到在考试或是做作业时错误的少。而我就是没有这样在课堂上让知识点做到没有一点错误。四是没有让一些“学困生”去学会阅读，教育家苏霍姆林斯基说过让学生学会阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。

因此，我想以后还是要加强自己课堂有效性的落实，让每个学生都能真正的理解我们所教的知识点。