没有教不好的孩子

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。教育家魏书生曾在一次报告中也说过。有许多领导职务的教育者也经常引用“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话。如果，作为老教育家或者担任一定领导职务的教育者是把它作为鼓励教师不轻易对任何学生丧失信心，不轻易放弃一个后进生，那就无可厚非了。如果当看“绝对真理”或作为一种教育评价就会引起老师们的反感。

有没有“教不好的学生”呢？成都市优秀教育家李镇西就这样回答：“可以说没有，也可以说有。说没有，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环节时；第二，好的标准不是一个绝对量化的标准，而是针对每个具体学生，让他在原有基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一个方面。”就是说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话不是“绝对真理”。也应有一定的条件基础。

就现实和现在的教育评价背景下，可以肯定地说：“有教不好的学生”。其一是，随着改革开放，一些不利因素的侵入，有些学生受家庭和社会的影响。我们的教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能，而是无法保证百分之百的成功。其二是，现在的教育评价还不够完善。一是评价只注意整体而不注意个体，你班的人平均分高，你就教好了，否则就没有教好。不管你的起步如何，学生个体怎样。二是一张试卷定好坏。出题者随心所欲，不顾教材、不顾目标、不顾基础，资料中选题，挖空心思编题，导致教者难教、学者难学。其三是教不好的学生仍不批量地存在。无论小考、中考、高考，都有选拔性考试，其目的是让一部分学生被淘汰，被淘汰的自然说没教好。

总而言之，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育最多能占三分之一，另外的两个三分之一分别是学生所受的非学校教育以及学生的自我教育。教育者都并非圣人。即使是圣人，也不一定能办得到。我们都知道，孔子是我国有名的教育家，他的弟子三千中也只有七十二贤人。

我认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，只能作为在教育家或者担负一定领导职务的教育者强调教育者对孩子的一种责任与信念，作为教师的自励，作为教师不放弃每一个后进生的一种奋斗目标，不能作为一种“绝对的真理”。