教育无处不在

湖熟小学  贾天春

曾听过许多专家都说过，教育就是先育人，而后才能谈到教学。我很赞同这种说法。确实，如果一个人连怎样做人都不知道，那我们的教育就是失败的。

今天，我给班上的学生上了《最大的麦穗》这一课。课文讲到了大哲学家苏格拉底那为了让学生明白一个道理，让学生们自己摘麦穗，要求只许进不许退，最后学生没有完成任务。苏格拉底就告诉学生们：人一定抓住眼前的机遇。作为一个大哲学家他为了他的学生能够成才，能主动教育学生怎样做人做事。然而就在我上这一节课时，发生了这样一幕：我在上第一课时，要求学生把自己的疑问写在黑板上，我班是分小组学习的。所以我在每小组抽了一名学生上黑板写出你预习后的疑问。这一下上来了八名学生在黑板上写。本来被投影幕占着的黑板就不够大，学生在讲台上不知所措，只好各自找地方写，最忙活了半天学生才在别人的缝隙里写下自己的疑问，而且学生的字有大有小，黑板上显得很凌乱。我当时就觉得这场面需要教育一下，于是我就对学生们说：“你们看黑板上写的有什么感触？”学生有的说我看不太清楚，有的说有的同学写的太长，把别人的地方给占了等等。我就问学生们，假如重新让你上来，你会怎样？有的学生说我会安排，有的会说我会给他们画好线规定地方，那样就不会显得凌乱了。我此时为学生的发言大加赞赏。“是啊，我们前面才学过一篇文章，就谈到了合作，现在我们是进行的小组合作，其实今天上台的八位同学就是一个团队，一个班集体，你们上台时就要有分工，这样才能有好的结果。要知道小合作只有小的成果，大合作才有大的结果，始终我们六一班是个集体，而且每人还要是时时想着别人，为他人着想。”

虽然这节课我花费一点时间，影响了我的教学进度，但我觉得我们教师一定要把“育人教书”放在心中，而不是“教书育人”。众所周知，一个心智健全、有胆识，有毅力，有着良好品格的人，往往离幸福、成功最近。一个人的人格的塑造，毫无疑问是人生的根基。前不久我在一篇报道中看到教育的“三化”问题，即人性化——用人性化的方式培养人教育人，把人变成人性化的人；人文化——使人越来越趋于文明和理性；人法化——使人具有充分的现代公民意识（含现代公民的权利意识和责任意识）和法治理念。我觉得很有道理，我们教师就要把育人发放在首位。