尊重学生应回到原点

昨天我们青年教师又聚到会议室进行业务学习。主要是听了杨校长的报告以及学习了窦桂梅的《回到教育的原点》的文章。这两项内容都让我感到很有收获。杨校的报告从学习、思考、实践三大主题谈到了青年教师的成长。内容生动丰富、言语真挚朴实、给我们在座的每位青年教师都很好的上了一课。余下的就是自己的学习思考、奋斗、实施。之后又听了窦桂梅的关于“原点教育”理念颇有兴趣，上网查了查，深有感触。

我们一直对学生苦口婆心地说，这是为你好，是为你的将来着想，等你长大了，你就会明白了……寓自己对人生的价值、对将来的憧憬于话中传输给学生，殊不知，我们可能是在忽略学生自己生命的价值。放眼开去，在社会、家庭、学校……一切与孩子们成长有关联的很多的人们却不知道、不了解生命的科学和科学的生命，学校部分教师眼中只有分数而没有学生，只有成绩而没有人，教师中存在着不尊重学生受教育权力和隐私权，不尊重学生的人格，甚至不尊重学生的正常爱好和说话权；家长在为了孩子好的借口下，全然不顾孩子的身心健康。教育的任务是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人”故我们在教育中要了解孩子。就拿我班的李顾然来说，他是个很聪明的男孩子，但成绩不是语文考试成绩不是那么优秀，毛病比较多，我经常批评他，但有一天她妈到学校来，我才知道他是个单亲家庭，妈妈没时间管他，故自己的习惯比较差，想想我之前对他的批评，根本是起不了作用的，但当我知道这事之后，我的教育就好多了。他又能听进我的劝告了。

教育的本质是什么？就是“为人的终身发展服务”。要为学生终身发展服务，那就必须交给学生终身受用的两大财富：一是强健的体魄，二是良好的习惯。朱局长曾在全区校长会上的讲话中指出：一是教书与育人相比，育人第一。二是成绩与健康相比，健康第一。三是成才与成人相比，成人第一。这三条意见告诉我们教师，作为一名教育工作者，我们的任务是：授受知识，启迪智慧，润泽灵魂。尊重学生，遵循他们身心发展的内在本性，而不是用成人的眼光去过滤他们的生活。记住卢梭的话：把儿童当儿童，它不是大人的未来。赋予学生精神生命发展的自主权，让每个学生的心灵更为自由。给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去把握；给孩子一些困难，让他自己去面对；给孩子一些问题，让他自己去解决；给孩子一些条件，让他自己去创造。

我们教育的主体是学生，是一个个鲜活、灵动而具有生命主体的人，俗话说“十年树木，百年树人”，十和百说的是我们工作的长期性和艰巨性，而这个“树”恰恰是对我们工作提出的最高要求：如何树？树起的是不是人？我们的教育绝不应当制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。树人，还是应当认真、好好地树！正如杨校长引用苏霍姆林斯基的说道：“当你对一个学生发火时，你的教育已经失败了，并结束了。”从中我们更加知道了教育本质，不要一味追求孩子个个都能成为博学多才的教授，我们要回到原点，顺势而为，培养富有个性的孩子是我们教育的追求。