听课之后

湖熟中心小学 茅成

今天有幸参加南京市小学数学课堂教学方式变革专题研讨会，真是机会难得（多亏听了陈主任的建议，为了能去占个好位置，早上5点就起床了，到的时候比通知早了一小时，不过很值得，因为后来的老师好多只是站在门外听了），收获颇多。

这次活动分成两个部分：首先是由两名特级老师周卫东老师和贲友林老师执教两节认识课，然后基于课之上交流南师附小“以研立学，以学定教”并作了话题互动。

这是我第一次这么亲近大师，观摩这两位特级老师的课，心里充满了兴奋。对于这两节课，不仅让我领略了大师的风采，而且课堂的整个模式中学生的表现更是让我叹为观止。

这两节课都没有什么华丽的外表，就是教师采用导学案的形式和学生一步步的往下走，却是真的在“以生为本”。周老师执教的是三年级《平均数》一堂课和学生一共研究了四道题，这节课的味道在于他呈现了孩子的不同想法和补充，让生生互动，生和小组交流的淋漓尽致。关键是学生的语言表达和倾听的能力及相互间的思维碰撞和诠释是那么的完整和深刻。而贲老师的五年级《分数的基本性质》从给学生的一张白纸开始，然后就孩子的搜集和理解在全班分享，也是小组汇报和生组交流，将孩子逐步带向“巅峰”。针对这种中高年级的小组合作，生生交流，教师引领的模式，有的学校也在尝试，我觉得非常有价值，非常的能给孩子更多交流和思考，能够充分发挥孩子的主动权，对孩子的成长有帮助。更可贵的是能够坚持下来，这里头的价值就更重了······

然而我也有一点疑惑和想法：1、很多的小组合作，让学生走向讲台非常的有意义，只是在这其中后进生的参与性和对知识的理解能跟得上吗？2、这种模式如何在低年级逐步开展或者渗透呢？

最后就是一点“颤抖”，对于自己的问题，我大胆地向特级教师请教（当时所有的眼光都投向我这“新手”，在座的都是积淀很深的前辈）。我很激动，声音都“打颤”，我当时能清楚地听到自己心跳的声音，都不知道说了什么，最后绕了一大圈，才问了问题。不过我也很开心，因为我迈出了一步与大师交流了，我挺勇敢的呢，呵呵，继续加油！

成长就是点点滴滴的思考和实践······