《爱因斯坦和小女孩》教学设计

一、启发谈话，导入新课

　　1、常言道：不想当将军的士兵不是好士兵，那我讲，不想有成就得学生不是好学生。那我们四（4）班的学生想做什么生呢？好！那你说说你长大想干什么？大家说的很好，其实要想达到自己的目标，有个秘诀。（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）齐读 知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？预习导航（生介绍）

　　师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）

　　2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。

　[“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。]
　　（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）

　　齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）

　　3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！

课文，理清思路

　二、初读课文，理清思路　

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

2、检查字词，并学习字词。

穿戴  手把手  一塌糊涂   衣衫不整   说文章内容。

强调写法

3、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，能说说你理由吗？

师 不错，读书就要像他一样，不仅读得好，还言之有理，喜欢就要说出来。

　[“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现了互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。]
   通过刚才朗读我们已初步对爱因斯坦和小女孩有了初步了解，现在我们就来讨论爱因斯坦是个怎样的人？

大家自己读书思考爱因斯坦是个怎样的人？并说说你的根据。

然后小组谈论，交流。注意补充

[创设和谐宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，激发学生强烈的求知欲，让学生在自主学习、主动探究的过程中解决问题。教学目标对所有学生来说是开放的，学生的需要是真正意义上的教学目标，各人可以根据自己的喜好去选择读什么、怎么读，使学生积极主动地在学习过程中发挥自己的表达、思考、表演、想象能力。]

4、今天我们的收获了什么？作为总结。

三、布置作业