《识字5》听课反思

今天我听了陶秀花老师的一节语文课，听过陶老师的很多课，她的课一直给我的感觉是自然、舒心，课堂上学生学得很扎实。

《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文，课文围绕“夏天”将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。

教学开始教师使用情景图，出示了一副荷花图，学生由荷花想到了夏天，教师揭题今天的学习内容和夏天有关，并让学生说一说喜欢夏天的原因，充分激发了学生的兴趣。接着相机出示了生字“夏”，让学生认读并指导学生书写。这一环节衔接很自然，比单独刻意教学生字效果更好。

在认读生字环节教师放手让学生通过自读、指名读、小教师带读、开火车读等形式记住字音。一年级学生已经初步具备认读生字的能力，教师把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

教师在学生能正确认读字词的基础上，充分运用课文插图，通过观察图画帮助学生理解词语，以创设情境让学生选词填空，培养学生的口头表达能力。

识字教学不能为了识字而识字，要在认读字词的基础上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生的想象空间。陶老师的课正是体现了这种教学思想。