如何提高年段管理的有效性

平常工作中，我们更多的是探讨学校或是班级管理方面的内容，较少涉及年段管理这一领域。我校自2009年起实行“年段负责制”，年段贯彻学校教育教学成绩“稳中有升，管理出成绩”的工作方针，不断加强自身建设，强化管理，顺利完成了学校交与的各项任务，取得了较好的教育教学效果。现就年段管理工作中的一点做法汇报如下：

一、年段主任自身素质的加强

1．首先必须严于律己，以身作则，发扬吃苦耐劳，服务大众的精神。 要注重树立形象，确保管理威信。一个人的威信来自两方面：一方面是权力赋予的威信，另一方面是个人与同事良好人际关系后同事对你的尊重。教师们所喜欢的年段主任的主要品质是：以身作则，关心和帮助教师，不摆架子，平等对待教师。在实际工作中，年段主任要以饱满的工作热情，不计个人得失的奉献精神投入到工作中，以校为家，一心扎在年段工作中。

2．要有较强的组织协调能力。年段主任首先要善于处理同上级、同事之间的关系，充当好年段主任这个角色。在教师心目中，对年段主任的期望形象主要是一个好同事、好朋友，其次才是好年段主任；而领导对年段主任的期望形象则不同，首先是好年段主任，其次才是好同事、好朋友。在我看来，年段主任首先要做教师的好同事、好朋友，要善于调节好与教师的关系，充当润滑油的角色。如果平时以“领导”自居，有时采取对教师比较强硬的工作方式和工作态度，这往往不能让教师们所接受，对于教师工作中的一些不合理的地方，如果当着老师的面进行批评，对方往往也不容易接受。平常可以私底下心平气和诚要恳地指出来，教师一般会改正。或者也可以通过与这位教师关系比较好的老师进行协调。年段主任还要能正确地协调与学校校长、校级领导、各处室、工会、团组织以及其他有关教研组的关系，要善于做教职工的政治思想工作，要善于组合各种力量，多方面调动人的积极性。

3．努力树立自身形象，发挥团结协作精神。一个具有团结意识的年段主任才能够带出一个团结的集体。正副年段主任之间要注意分工协作，保证迅速完成任务。彼此之间要经常互相进行批评与自我批评，及时纠正工作中的错误。对于年段中的事情一般都要进行集体讨论，最后由正年段主任决定。遇到难以解决的事则大家多动动脑筋，确实处理不来，则报领导处理。平时也要告诫副年段主任切忌急躁，什么事都要冷静的想一想，冷静下来考虑问题会更全面，或许能想出有创新的主意。如果坚持这种做法，年段制定出来的措施一般不会出现太大偏差。

4．考虑问题应提前、详细、周到。在管理过程中，年段主任作为全局的工作核心，考虑问题应该提前，既要着眼于实际工作，又要高瞻远瞩，一切从学校全局工作中心出发，既要有长远计划，又要有短期计划。

二、重视班主任德育队伍的建设

班主任是全班学生的组织者，教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是联系科任教师、学生集体组织的纽带，是学生成长的引路人。班主任工作的好坏，对年段能否正常运作至关重要。所以班主任队伍的选拔建设来不得半点马虎，整个年段要健康成长，最需要有热心工作、能独挡一面的班主任集体。平常管理中，年段要注重对班主任工作的督促、指导和协调。因此，年段建设班主任队伍应作好以下几个方面：

1．年段管理要统一。班级管理在年段管理统一的基础上再路显神通。

2．切实领会学校及各相关职能部门的管理意图、熟悉他们的管理措施。以便在个别班主任不太了解学校管理意图的情况下为年段他们指导解释，确保学校工作部署的畅通性。

3．熟悉班主任工作职责。有针对性地帮助班主任履行自己应尽的职责。

4．年段主任要体会班主任工作的辛苦，从工作上、生活上关心体谅班主任，能为他们分忧的事要尽可能为他们解决。因为班主任工作充满酸、甜、苦、辣，他们的职位是最低的，但贡献却是最伟大的，精神境界是最高尚的。

5．要帮助班主任做好学生思想政治教育工作，特别是做好后进生尤其是双差生的转化工作。要协助班主任及时处理班级出现的突发事件，对于个别难处理的事要及时接手由年段处理，这样既减少班主任的压力，又树立了管理者的权威。

6．要“大胆”放权。这样班主任才能更好地发挥自己的主观能动性，积极主动，创造性地开展班级工作。例如年段评市区校级三好生、助学金的发放、班规地制定、学生的处罚均先尊重班主任的意见。

7．要公正优秀班级和优秀班主任的评选工作。要严格按学校规章制度评选，做到不偏袒任何一位班主任，避免班主任因评选不公产生情绪，挫伤工作积极性。

三、对学生进行严格地管理

虽然教学是重点，但我们认为德育却是基础，是能否保证教学的前提。事实证明：凡是纪律学风好的班级，就会取得好的成绩。因此，年段一向重视德育建设，年段要求全体班主任要形成共识，齐抓共管，要有针对性地加强学生的思想教育工作，全方位狠抓，并常抓不懈，确保各班班风良好，年段教育教学正常运作。

1．落实齐抓共管的措施。年段每天都安排一位值日段长，负责处理全天年段的事务，特别是考勤。如果老师因为教研、事假、病假不能到位，应提前告知值日年段，以便值日年段安排其他老师或由值日段长顶替，确保各个时段都有老师在岗。这样操作，无论是课内还是课外，都有老师在岗，确保学生秩序的稳定，

2．狠抓学生行为规范。德育过程的基本规律之一是：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。年段正是遵循这条规律，作好“知”，强化正面教育力度，抓好“行”，注重抓好学生日常行为规范。切实提高全体学生遵守纪律的自觉性和道德认同感，使遵守纪律、遵守社会公德成为每个同学的自觉行为。我们抓学生的行为规范要求要近一些、小一些、实一些。具体做法是

①年段根据政教处的《各周德育工作要点》，结合本年段的实际情况制定出《年段各周德育工作要点》，每周利用年段学生会通知《年段德育工作要点》，再就一周来年段、班级的管理及时进行点评，而后年段让每个班级在班级黑板适当的位置设立《班级情况栏》，及时对班级管理进行反馈。从而保证整个年段管理统一、有序。

②从初一到初三年，年段自始至终对学生的行为规范常抓不懈。 年段制定学生风纪评比小组制度，做到天天有检查，有记录、有反馈、有公布；中午经常是学校教育的真空，为了填补这真空，年段特地在中午抽调值日教师，与学校保卫科共同维持好午间秩序。每班设有的课堂情况登记本，成了班主任的“千里眼”“顺风耳”。全面立体多层次的管理，有效地执行了学校规章制度，制止不良行为的发生，保证段风的纯洁度。一个例子：无论是校会、年段会、还是学校的各项文体活动或比赛，年段要求各班必须整齐、有序地排队到指定的地点集合。经过强化训练，几年来，我们年段的学生不仅可以排队迅速到指定地点集合，还可以在没有老师组织的情况下由班干部自己带队集合参加各项活动。

③教育贵有预见性。段长、班主任的心理、思想要能与学生同脉膊，敏感地预知、判断学生中出现的问题，做出有预见性的解决方式：支持、引导或反对。如女学生随社会的流行，有个别人留碎发、男生染发，学生带手机。年段马上敏感地做出反对的意见：一律禁止，并得到政教处的支持。早恋等问题，我们年段老师也都能有着敏感的预见性，校园周围还未有反对声响起，就做出积极的反应，开展多样的讲座、参观、个别教育等手段及时排除对年段学生的影响，取得较好的效果。 “防微杜渐”在年段的教育工作中扎下根，三年来，在老师的细心呵护、教育下，学生的德育工作一直呈良性发展。

3．选择和培养班团干部。良好的团体，必须有一批团结在年段主任、班主任周围的积极分子，并由他们担任干部，组成班级的核心，才能带动全班为实现共同目标努力。年段要求各班要选好班团干部、督导队员、宿舍长，开好班团干部会、督导队员会、宿舍长等各类会议，要注重对班团干部、督导队员、宿舍长培训，尤其要注意引导他们管理的方法，使他们能很好地充当“第二班主任”的角色，注重方法指导。由于加强了这方面的训练，大部分班级的班干部都能独立地进行班级管理。

4．视后进生的教育转化工作。本着“教育好一位后进生就是为家庭多添一份幸福，为学校多添一份荣誉，为社会多添一份安宁的理念”，三位年段主任对各班的后进生，利用星期三、五中午、下午放学时间把他们集中起来，进行语、英两科的辅导，辅导中并有针对性地对这些同学进行情感教育、纪律教育。目前，已有部分同学成绩纪律有所进步。

5．抓好寄宿生管理，稳定宿舍大后方。寄宿区能否稳定有序，寄宿生能否专心学习，是学校创安工作的一项重要内容。为此，年段把寄宿工作当头等大事来抓，多次自己或配合生管老师召开年段寄宿生大会，强调寄宿生守则，并要求查班老师按时上岗，尽心尽则，首先点好名，对夜部归宿的同学及时通知其家长寻找，然后对宿舍的纪律、卫生、内务进行检查督导，及时排除安全隐患。

6．重视家访工作。做好“请进来”，坚持“走出去”，搞好“小集中”， 注重“个别交谈”，组织和敦促班主任做好家校联系，有计划地安排和开好学生家长会，及时向家长通报学生在校的学习、表现情况，积极与家长共商学生管理的最佳策略，保持家校的良性互动，充分调动、挖掘这三方面所潜在的教育资源，充分调动家长的积极性，请家长一起协助工作有效地将家庭、学校以及学生三合为一，从而取得了家长对学校、年段、班级学生工作的认可和支持，达到教育的目的。

四、以教学为中心，向教科研要质量

牢记“教学质量是学校生命之流”的宗旨，根据自身实际，年段在教学常规的管理要着重抓好以下几个方面：

1．加强备课组建设。坚持周集体备课制度，让教师之间取长补短，实现知识共振，资源共享。要求各备课组的周集体备课，除了作好单元教材分析、教法学法研讨外，应注意从以下几方面进行研究：教学大纲（基础知识、基本题型、基本方法、近几年的中考题型）、考试大纲、中考命题方向、学生的学习情况、配套练习（练习型提纲、补缺补漏提纲、提高型提纲），阶段复习的重点难点及解决方法、信息的收集等等。通过集体备课、周备课等制度的实施，充分发挥备课组的集体力量，对群策群力，对症下药，争取大面积提高教育教学质量。

2．和备课组长进行有效地沟通。学校工作重点是搞好教学，学校、年段一些教学计划的实施都需要依靠这些备课组长带领组员完成，因此与这些备课组长的沟通，和谐相处显得尤其重要。因此，年段模仿管理班主任的模式，每两周定期召开各备课组长会，年段就教学方面的问题虚心诚恳地听取的他们意见和建议；就一些教学计划事先向他们通报，取得他们的支持；就学科之间应如何协调也及时听取他们的看法等等，从而保证一些教学措施科学制定和有效实施。也正由于对这些备课组长的尊重，他们的教学积极性也得到了充分调动。

3．认真抓好并不断完善行之有效的月考制度。月考有利于真实反映教与学，有利于促进学生的学习，有利于老师及时作好学生知识的补缺补漏工作。特别是后期的月考要注意与中考接轨。月考着重抓好“五关”：即复习关、命题关、评卷关、试卷分析关和讲评关。考后由年段组织进行统一评卷，并作好质量分析。月考成绩在三天内年段便进行汇总并作好表格式和文字式质量分析，并呈报校长和初三毕业班工作领导小组成员，月考情况及时上墙，反馈给班主任和各科任老师，年段要求每次月考过后①备课组要针对质量分析，及时调整教学、复习进度。②班主任牵头，由科任老师参加举行各班研讨会，从思想、学习、家庭等对学生逐个全面分析研究、排队，然后按层次分工负责，谈话鼓励和辅导补差。③科任老师要对导优辅差的同学进行跟踪，作好各层次的学生的知识补缺补漏工作。

4．扎实开展具有较强针对性和实效性的导优辅差工作。年段要不断地根据教改的需要修正年段的管理措施，尤其到了初三，中考、中招与往年相比，都有很大的变化，于是，针对中考降低难度，重视双基，中招扩大普高招生数的变化，年段经研究，确立了“普及年级的大众指导，突出个别的辅优导差”这一方向策略，面向全体学生，同时又重视辅优导差。特别在导差方面，发动所有的班科任教师齐来关心差生，真正落实这类学生的改进工作，帮助他们树立信心，尤其是对非智力因素的差生进行耐心的引导关心，让他们感受到老师同学的真情，全心投入迎中考。年段从初二年开始，就要求科任老师利用下午第四节课对中下生进行培中或辅差，这些中下生都不同程度地提高了成绩，提高了市教育局初中教学质量评估指数中的全科及格率和毕业考合格率。而导优我们要求贯穿在平时。

5．重视各科的协调。长久以来，学生已被训练成“动手不动口”的坏习惯，即只完成书面作业，而忽略了口头作业。为了改变这种现象，年段协调了文理科作业时间的配合量，各科控制在一小时以内，给语文学科的学习复习腾出相对宽余的时间，保证读书，同时，要求文科每天布置定量的口头作业，老师第二天及时检查，形成一种读书的氛围，让学生尝到读书的甜头。通过抓读书，协调各科的时间配置，充分地调动了师生的积极性。 

总之，年段管理千头万绪，我门一定要善于总结经验，才能取得年段管理的新方法。