今天和孩子们一起交流这道题的时候，意外的发现了点惊喜！

数学课上，当这道题出现的时候，班上孩子认为应该选第一盒和第三盒！我也觉得题目的意思很明显嘛，理所当然那样选择！

我问：“都这样选的？请说明理由。”

这时候一向最调皮的陶泽举手很想发言，我就给了他机会。谁料，他却说：“老师，我选了第二盒和第三盒！”

什么？我没听错吧？我立即问：“为什么这么选呢？”

他一本正经的看着我说：“发面包的老师也要分的！”

我一听，笑了。

这个陶泽平时有点调皮，但很聪明。今天他这么一说，让我觉得这孩子好“有心”。这道题的意思，他肯定明白了，只不过他给这道题富有了感情色彩。当时，当着全班孩子，我没有否定他的答案，我说：“你的想法让老师很感动，连分面包都不忘给老师！但这道题的意思是只把面包分给这15个小朋友，老师就不要分了！”可是，当时我最想说的话是：“恩，你这想法有道理，可以这么选！”

不同的是，这是在数学课堂上，又是在这样一个已有的教材中，它讲究的是数学的严谨、科学，而不是任意添加情境就行的。

所以，我也不知道我的解释对陶泽而言是否合他的意，也许这样他会不会被我禁锢？没办法，以目前我的眼光，我只能给他这么多！不过，如果以后在活动中分东西，我可以请他来帮忙，我相信这是一个懂得分享的孩子！

我也在想，数学方法可以多样，那么答案有时候可以多样吗？（只是一个想法而已，不是要颠覆任何事实）