一堂课的启示

5月10日，风风火火忙完队旗传递活动，吃过饭，急匆匆赶往百家湖小学，见俺们家师傅崔老师去了。这回去，任务相当之艰巨，得试上三年级的课去。有点真心招架不住。这三年来，一直居“高”不“下”，鲜有机会与三四年级的学生接触，再者，对于新版教材缺少研究，“业务”之不精通，让我再增踌躇。不过，到这份上儿了，去了再说吧。

时间原因，跟三年级上课班级接触相当之少，让学生们了解了一下我的大概情况之后，上课铃也就打响了。为了把孩子们的积极性调动起来，我在课堂上运用了小组激励机制，气氛虽然是上来了，但是听到孩子们四处起伏的争论声，倒嫌这课堂十分闹腾，同门姐妹在评课时说：“你的“唬”劲儿都出来了。”呵呵，听了惭愧不已，这课，被我上得……另外呢，课堂上孩子们的回答呢也是花样尽出，有些甚至出乎我的意料，就比如我在引入课题时，给出了一张双胞胎的照片，问：Do they look the same?” 孩子们的回答是：”No。”然后各种找茬。小手举个不停，“老师，衣服不一样。”“表情不一样……”哦，孩子们在想着什么呢？为了不耽误上课时间，我只能说：“wow, how careful you are. Thank you!” (你观察得真仔细啊！谢谢！)以此打个圆场，好继续上课。当然了，课堂上各种花絮，不在这儿一一道来。在这儿，具体说说这一堂课以及师傅的评课给我的启示，或者说一些感想：

1、三年级启用新教材之后，对于习惯于旧版牛津英语的老师来说，显得有些陌生，不管是它的编排还有内容，甚至人物，都有较大的变动。在我这一次上课当中，就犯了一个致命的错误，不需要教授的单词部分穿插进了课文学习之中，使课显得凌乱，没有了整体感。虽然有听过一些新教材的培训，也听过其他老师上过三年级的课，但是由于自身的疏忽，没有做到认真研读教材教法，抓错了课堂的重难点。作为一名英语教师而言，我们应当要做到熟悉小学阶段的每一本教材，要认真去研读、研究教材教法，把握好教学的重难点，这是我们上好课的基石。

2、三年级的课堂让我看到了学生学习英语的兴趣和学习英语时的快乐。但是，“越到高年级学生的发言积极性越差”这个问题，常常有人跟我提起，自己也深有体会，真正走进三年级的课堂之后，才会发现，孩子们就是这样，他们以独特的思维在跟你对话，他们真正有在观察，在思考。也许小脑袋瓜里，还在抱怨：“明明不一样，老师还偏偏说一样。”就这样，一次，两次，三次，被否定的次数也一次次剥夺了他们学习英语的热情。还是要记住那句话：“课堂上，让我们适应学生多一些吧。”

3、在去年我们有幸成为区英语青年教师研修班的学员，我们每一个组都有一位教学教研成果颇丰的导师。这使我们多了与大师们零距离接触的机会。在做课后点评时，崔老师梳理了一下自己的对于本节课的想法和安排，听完之后，我只有一种感觉：“这课这么一改，档次就不一样了。”提到档次，自然要有内力。修为之不一样造就不一样的课堂。这种感觉不只这一次有，上次学校陈主任在点评教师专业标准学习测试题的时候，思维之清晰，让我陷入沉思。人，美名其曰，都会思考，可思考之深度、广度、高度，还在于平时的积累与修养。作为新一代教师，我们不应该具有自满自足的心理，趁还想学习，还能学习，我们要让自己的教学能力，教学水平，教学思想再上一个台阶。