转载《透出善意，让学生敢于参与》

传统课堂教学大多是“满堂灌”、师生问答、教师是课堂教学的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。

其实，课堂教学中师生每时每刻都在进行着心灵接触。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动参与学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，要给学生以足够的心理安全感，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。基于此，老师要时刻注意送给学生一面善意的微笑。老师的微笑是传递给学生爱的情感的重要途径，而爱是具有感染力的。学生思想品德的形成、知识的掌握、技能的发展与情感的体验紧密地结合在一起。作为一名小学数学教师，在课堂上应具有良好的心理素质，给学生一个温馨的微笑。在教学中，往往会遇到这样的问题，如学生不守课堂纪律，我在处理时，不是立即批评，而是用目光注视着他，稍停几秒，给予适当的宽容，尽快地把学生的注意力以及教师自身的注意力转移到教学中，让微笑尽快回到脸上。在教学过程中，坚持把教学过程作为向学生倾注爱的渠道，学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，能有效地消除他们学习的心理障碍，开创积极思考、创新思维、敢于举手发言的局面。在课堂上，往往会有一些因腼腆、胆怯而不敢举手发言和演示的孩子，我遇到这样的情况时，不是急躁，而是面带微笑，耐心地给予提示和启发，用信任的眼光鼓励学生：“说错了不要紧，老师和同学会帮助你，”学生在老师的信任和微笑的感召下，胆怯的心理自然地被融化，也就能大胆地参与学习活动了。

以微笑透出善意，用善意创造轻松愉快的学习环境，用善意鼓励学生，用善意赞扬学生。用善意的目光、动作等体态语感染学生。学生发言或做一些活动时，投以赏识关爱的目光，不时微微点头，或身体前倾，表示聆听关注，或竖起大拇指，表示满意、祝贺，或很有分寸地轻轻拍拍学生肩膀，表示亲近、慰问。张口三分力，运用体态语不用说话，不用写字，最简单、实惠。

    只要老师透出善意就能与学生的心灵沟通，老师的善意能使学生的思维始终处于兴奋状态，他们会随着老师的讲课不断地思考问题，不断地积极发言。因此老师应用善意给课堂创造一个轻松愉悦的环境。在这样的环境中学习，学生会保持一种良好的心态，就会勇敢而积极主动的参与。