《善待孩子》转载

昨日青年教师又聚会学习了，听了郭老师的《培养孩子的情商》觉得感触颇深的，与近日我看了一篇文章有着相同的观点，现转载如下：

大作家冰心在她的第一首诗中写道：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他们说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水……”巴金先生也爱孩子，即使在自己身患重病期间，他也坚持给家乡的孩子写信，鼓励他们好好学习。多少大教育家都认为：爱孩子，真心地对孩子好，必然能取得意想不到的效果。

常常有人抱怨：“对学生好没用，等他们毕业了，有几个学生还记得老师啊？”可知我们在抱怨的同时，是否想过自己又是怎样对待自己教过的孩子的呢？有几个教师能像魏书生一样，有几个教师能像霍懋征一样，又有几个能像斯霞一样……魏书生不喜欢板着脸批评学生，他喜欢让学生红着脸给大家唱歌；霍懋征能主动要求将全校最差的学生交给自己，通过自己的努力，孩子取得了成功，并成为国家的栋梁之才……我常常反思：为什么别人能做到的，我不能做呢？我没有特级教师的学识，没有特级教师的智慧，但我绝对可以有特级教师的热情，爱孩子可能还谈不上，善待他们总可以吧。

善待孩子要做到：

一、学会微笑，心平气和。

微笑着对待领导，微笑着对待同事，为什么不能微笑着对待学生呢？我的每一节课，我时刻提醒自己，即便课前有天大的事，也不能动怒，微笑着进入课堂。因为，很可能因为我们课前一点点鸡毛蒜皮的小事而影响了一节课的效果。（比如，今天早晨，居然有几个学生同时把作业丢在家里；又如，临近上课时，两个学生在走廊追打，正好让校长逮个正着；又或是，校长走过班级，班级卫生洁具没摆放整齐而挨了批评……）很多时候，我们可能受到一些不可抗拒的因素而影响到自己的情绪，但我们应时刻提醒自己：微笑着进入课堂。因为我们的情绪将直接影响一节课的质量，将直接影响学生对我们的评价。

二、加强交流，多些问候。

教师与孩子的交流，绝不能单单停留在课堂上。下课了，约三两个孩子一起，随便聊聊，碰见孩子主动问候，是很有好处的。有人可能会质疑：“学校工作这么紧，哪有时间跟学生谈心啊？”只要你有心，哪儿都能挤些时间出来。我有个习惯，吃过饭之后，我经常会主动地和一些孩子攀谈，我会饶有兴致地问一些回家吃饭的孩子：“中午吃什么菜呀？”也许有人会说我“韶”，其实不然，主动问候学生可以有效地拉近师生之间的距离。生活中又何尝不是如此呢？走进商场，售货员会主动为你提供帮助；走上飞机，“空姐空哥”们会主动表示欢迎；走进饭店，殷勤的服务员会主动为你提供周到的服务……生活中的主动问候还带着些功利色彩，我们与学生之间则丝毫没有这些。我们主动问候孩子，能收到怎样的效果，或许真正做了，才有深切地体会。

三、耐心一些，幽默一点。

谈耐心也不止一次了，班主任会上我谈过，青年教师读书汇报会上我也谈过。其实，我自己也时常有不够耐心的时候，比如，我对待不做作业的孩子，说的最多的话就是：“你做不做啊？不做马上把你的书包摔到围墙外面去！”但直到现在，我也没有把任何一个人的书包扔掉。我也时常反思，越是不耐心，越收不到好的效果。有时候，我也被那些不做作业的孩子气得哭笑不得。只好耐下性子跟他商量：“我求求你，你就不要折磨我了，你帮我想个办法，告诉我怎么做你才能把作业交上来？拿着笔，到办公室来做，行不行啊？”也怪，到办公室，你不过问，他一会儿也就写好了。

交作业时，我也不忘说一声：“谢谢你奥。”他笑，但看得出，他笑得很不好意思。

四、多点鼓励，少些批评。

凡是人，都希望得到别人的鼓励与赞扬，更何况我们小学老师所教的都是些最纯真的，最没有心眼的孩子呢？在他们做错事的时候，他们多么希望获得教师的宽容，给他们给过的机会呀。我对犯过错的孩子做过了解，他们犯的错多数是无意识的。有时候一时玩过了头，追追打打，撞坏了公物，找他谈谈，分析原因，让孩子认识到错误，事后跟家长说明情况，做出赔偿也就是了。何必兴师动众，在全班做检讨，弄得孩子颜面尽扫呢？有时候，因为一时疏忽，忘了带作业，第二天让他带来便是，何必劳烦家长耽误了上班而送来，脾气好一点的叮嘱家长管好孩子，脾气不好的便是一顿数落，弄得家长都站不住，损害自己形象啊，温柔些，不行吗？即便孩子忘了做作业，好好跟他说说，利用课间时间补上不就是了吗？训斥、动一下手，不伤神吗？还有些老师不太明智，罚！数学老师是罚做题或罚抄概念，语文老师是罚抄课文，体育老师是罚跑步，班主任是罚扫地……各有各的招，虽说这招招不至于毙命，最起码足以把孩子们仅有的一点积极性也打击殆尽，没了兴趣，又怎么教呢？客观事实证明：合理的处理方式，会带来合理的结果；不合理的处理方式，必然导致不合理的结果。

小学孩子的天真、单纯真的是我们成人难以想象的，善待每一个孩子，我不知道你将收获多少喜悦！