三讲，三不讲

——听《天鹅的故事》有感

今天我们中年段由方老师开设了一节公开课。总的来讲，作为新教师课堂形式有新意，基本完成教学任务。但效果不是很好，且也违背语文教学的理念，今天我就这节课谈谈“三讲，三不讲”。

什么是三讲：那就是讲重点、讲难点、讲困惑。就这节课我觉得教师没有把好重难点。一堂课四十分钟。前二十一分钟讲了字词，后十九分钟讲三次天鹅的叫声，体会天鹅当时的心情。

其实作为根据他的安排第一节课的重点就是要学会生字词，并会组词造句，难点就是体会天鹅再叫时的心情。就此内容安排，我看是正确的，但没有实效。就拿生字词来讲，安排学生上台汇报学习心得，只是个过场。学生没有写字练习，没有有效地记忆生字新字，没有有效地拓展练习，教师在其中没有点拨启发。所以讲重点的部分没有讲，不重要反而讲的很多。关于第二部分难点天鹅的三处叫声中体会怎样的感情。教师只是泛泛而谈说是：着急、激动、高兴。那么我们语文的朗读体会，从读中感悟，从读中品味，学生训练几乎没有（可能是时间来不及）。给无法谈起什么探究式学习。

什么是三不讲：学生懂的不讲，学生能学会的不讲，学生学不懂的不讲。就比如学生那些多音字就要学生读一读就行了，不需要每个都讲。文章在学习“颤”这个多音字时，又延伸了另一个读音“颤栗”。这个我觉得可以不讲，这个学生能在以后的学习中学会。在这开头的天鹅舞的视频舞蹈，我觉得就不需要播放，因为这与这节课的内容没太多的关联。

总的来讲这节课重难点把握不够，深入不到位。但作为新教师能够这么精心准备，且大胆从容的上下来已属不错。