错误也是一种另类资源

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

今年学校安排我带本班的音乐课，说实话本人是典型的五音不全，都是上网搜到并下载教科书上的歌曲，用电脑播放，让学生跟着学唱。

有一次音乐课，教学的歌曲是《校园的早晨》，跟电脑学唱了四遍之后，我将音量调低，让学生试着唱高一些，唱着唱着里面有一个另类的口哨声冒了出来，大家的声音就低了下来，只有那个男生还在摇头晃脑的吹口哨，吹的很合乎节奏，音准也很好，看得出那位同学自我感觉非常好，吹得很投入，因为两小眼睛都闭上了，估计他发觉班上太安静了，赶紧闭口并睁开了眼，左顾右盼一会儿就将头像鸵鸟一样深深的埋在课桌里，全班学生哄然大笑，搞的我哭笑不得，很想批评一下这位学生，但一想，现在这位男生一定已经很后悔，觉得很丢人，如果我再让他站起来，进行批评的话，很可能会伤害他的自尊心，让他在同学中间抬不起头，说不定从此就对自己失去自信，对后续学习有百害而无一利，更有甚者会和老师关系搞僵，今后上到你的课就很不专心，很随随便便。这些念头在一闪之间转了一遍，于是我示意大家安静，用很真诚的语调说：“大家不要笑，我觉得张琪同学吹得很好听，老师听得出来他对吹口哨很有自己的心得，我猜他一定曾经练过的。谢老师自认为吹得远远不如他，我们班上谁能自认为自己吹得比他好？”班上学生起先还有个别人笑，听了我的话后，就没有人笑了，反而音乐课代表说：“是的，老师你猜对了，张琪下课就喜欢吹口哨，几乎什么歌都会吹。”那位男生听了我们的话，头抬了起来，脸红扑扑的。我赶紧接过来说：“这就是一种才能啊！大家鼓掌，请张琪同学上台来完整的吹一遍。”在大家和我的掌声中，这位男生上了讲台，深深的吸了两三口气，将《校园的早晨》充满感情的吹了一遍，以本人的浅薄水平听来，和MP3的曲调没啥不一样，从全班给予的热烈、诚挚的掌声就可以听出来，当然趁掌声响起来的时候，我在他耳边轻轻地说了一句话：“以后如果遇到你会吹得歌，就举手，老师让你吹前奏和间奏，好不好？”

    下课后，这位男生主动找我说：“谢老师，你真好！我本来以为你会骂我了，没想到你会鼓励我，所以我想你保证，以后一定会好好上你的课，绝对不会乱吹口哨了！”我又问：“只能做到不乱口哨？”他笑了笑肯定的说：“不仅不乱吹口哨，而且好好听讲，作业认真完成，反正你的话我会听的，请老师放心！”事后，他果然做到了，而且不光音乐课、美术课认真上了，连我的数学课也学的很有起色！

看来，学生的错误也是一种另类资源，利用的好也会让我们有意想不到的收获！

2009年11月