随着教育改革的深入及宣传力度的加大，很多科学的教育理念已经走进了千家万户。相信很多人，包括学生家长，都听说了那个关于雪化了是什么的故事。雪化了，变成了春天。一个绝妙的而又只有儿童才能说出的话被老师制止了。于是很多人批评那个教师，进而批评整个教师队伍，进而批评教育。认为误人子弟者，乃中国教师；影响中国经济、文化、社会发展者，乃中国教育。

   毋庸置疑，中国教育还存在不少问题。但是很多问题并不是教育本身的问题，教育受一定历史阶段，受政治、经济的影响。我们从“一言堂”走到“群言堂”是经过很长一段时期的，这与政治有很大关系。我们的教育理念更新了，与经济发展有很大关系，没有电子计算机何谈信息技术教育，没有网络何谈网上搜索信息。像其他任何事物一样，教育的发展需要物质基础。教育也受社会意识形态，社会物质条件的制约。过去的教育与现在的教育比较，无论从内容，从形式都不可比，也不能比。一部教育发展史，就是一部政治、经济、文化发展史。

   “雪化了，变成什么？”如果向前推二十年，答案是什么？如果说“雪化了变成了春天”，专家会说答案正确吗？说到这里，我想起了前天听的一堂课。一位老师上《秋天》一课（小学二年级），老师问：“秋天到了，除了稻子成熟了，还有什么成熟了？”有个学生回答：“叶子熟了”，老师微笑着鼓励学生“你说得真好！叶子黄了，从树上飘下来，那就是叶子成熟了。”看来这个老师也了解“雪化了”的内涵，处理得比较恰当，我们这些听课者也听得比较舒服。既为学生的这种表现，又为我们自己能理解这种说法而感到高兴，看来我们进步了。但是我想如果专家们不做报告，专家们不说这是创新思维的火花，我们第一线的老师敢不敢说是对的？

    也许在我们的课堂上曾经有千万次这样的回答，而我们缺少一种观念，缺少一双慧眼，缺少一种胆量，致使很多时候没能发现，更谈不上鼓励学生，虽然我们希望他们做得更好。时代的局限，就像一张巨大的网罩住了这个时代的绝大多数人。我觉得作为教师，特别是信息时代的教师，应该努力挣脱时代的束缚，走在时代的前面，走出权威的“光环”或“阴影”，去发现散落在我们课堂上的一颗颗珍珠，去开辟自由天地。教育是为下一个时代准备人才，教师是教育的具体实施者、操作者。教师应该是教育的代言人，所以教师应该对学生负责，对教育负责。面对批评与指责，我们最好的回答就是努力做得更好。

    走进现在的课堂，不难发现另一种倾向，学生说得多了，老师却不知道该如何评价了。只能是你好，他好，大家好。每个人都说得不错，那为什么好，好在哪里，就因为这雪化了的故事，大家对学生的评价都望而却步，采取回避的策略。听《曼谷小象》，一位教师对学生说：你们想像一下，小象还能干什么？学生的答案五花八门，有的说能擦桌子，有的说能拖地……而教师一概评价“好，真聪明！”真让我们这些听课者感到奇怪，现实中的小象究竟有没有可能做这些事情。是不是开放的课堂就允许学生胡言乱语。那我们培养的学生还有没有基本的道德观念，有没有是非曲直的行为准则。如果一切都可以凭借主观去判断的话，那还有没有客观世界的存在。我们是需要孩子的奇思妙想，但是连最起码的评价标准都没有了，那我们的教育会走向另一个极端。不是所有的雪化了，都是春天！所以，我们要善待而不能溺爱，信马由缰，到头来教育会无路可走，无路可退。

    雪化了，是春天，我们渴望走进教育的春天。相信我们的教育摆脱了种种束缚，抛开了种种困扰，也会有一个阳光明媚的春天。

    闭上眼睛看教育，也许不合时宜，因为很多人都在外出学习。大家都在睁大眼睛，都在擦亮眼睛，想把教育看个清清楚楚、明明白白。而我总觉得教育的真谛就存在于教育本身，就存在于教育者本身。能够看到的教育形式总是一种表面现象，用言语所能表达的教育规律总是不完善的。走遍了南北西东，自己的教育还是要自己施行。风风火火的学习的同时更要潜心研究。

    闭上眼睛，向内追求，我想我们会发现教育之美。