课后反思

今天是开学的第一天，第一堂课就是数学课，杨校长听了我的课。原本我以为这堂课会很容易解决，因为只是两位数除以一位数（首位能整除），例如69÷3，在讲解例一的第一个问题时（两个小朋友一共买了40枝铅笔，平均每人分得几枝铅笔？）进行的很顺利，学生都会很快说出40÷2=20（枝），有的学生是通过摆小棒得出的，大多数学生是通过推导得出的，有一个学生就说，40除以2就是把40平均分成两份，每一份就是20枝；还有的说因为两个20就是40，所以40除以2就是20，你看说得多好呀，都会用反证法了！还有一个学生说，把40的零用手挡起来，用4除以2等于2，再把零添上去就是20，这其实是通过竖式来计算的，不过他并不知道为什么可以这样做，后来我又问他：“你用4除以2得到的2，其实是两个什么？是两个一吗？”学生都说不是，是两个十，也就是20。紧接着我说：“所以我们在……”学生接话：在2的后面添上一个零变成20。在讲解例一的第二个问题时（两个小朋友一共买了46枝铅笔，平均每人分得几枝铅笔？），学生都知道用46÷2，大约有一半的学生马上报出结果23，可能是有的学生在家里父母进行了辅导，我又问:“你是怎么想的？”有一个学生说：“我先用4除以2得2，再用6除以2得3，再把得到的2和3和在一起就是23”这其实是下面我们将要学习的用竖式计算，我问他，你用4除以2得到2，这里的4其实是多少，得到的2其实又是多少？学生说这里的4其实是40，得到的2其实是20。又有一个学生说：“我是这样想的，我把46分成40和6，用40除以2得到20，再用6除以2得到3，最后用20加3得到23”这个学生说的多好呀，我在黑板上将他说的写下来，竭力表扬了他，直到这时我还沉浸在幸福的感觉中，顺其自然，下面我们一起学习用竖式进行计算，因为前面太顺了，所以竖式计算方法也进行的很快。可问题出现了，再让学生用竖式计算时，居然有十多个学生不会摆竖式计算，有的不会试商，有的明明有余数，他却非要写成0。（受例题的影响）等等，我一下子懵了，怎么会这样？后来我问了几个学生，原来他们对二年级用竖式计算的方法已经忘得差不多了，而今天学的竖式方法又比以前学的难一些，所以一下子接受不了，后来我又对他们进行了个别辅导，终于解决了问题。我的反思：前后衔接的内容需要我们了解（我从没教过一二年级），这一点很重要，知己知彼方能百战百胜。今天的这件事也给了我一些警示，也许你认为很简单的事，在学生看来却很难。换个角度去考虑问题，时刻从学生角度思考，真正做到以学生为本！说起来容易，做好不易，愿与各位同仁共勉。

（2010年9月1日星期三晚20:18）