《小数的意义和读写》教学设计与说明

南京市江宁区湖熟中心小学 杨铭

[教学内容]：苏教版实验教科书三下第11单元P100—101

[教材简析]：小数的意义和读写是义务教育课程标准苏教版实验教材第六册第11单元的一个教学内容。这部分内容是在学生初步认识分数的基础上进行教学的。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材的编写体现了由浅入深、有扶到放的特点。这部分内容的学习为后面学习比较小数的大小、简单的小数加减法奠定基础。本节课对于学生来说，是“零的突破”，是学生对“数”的认知的又一次扩展。

[学情分析]： 学生已经掌握了万以内数的认识，初步认识分数的基础上教学的，小数虽然在教科书上第一次出现，可生活中学生对于小数并非一无所知，在生活中学生应该见到过小数，如报纸上、学校发的交款单上……，有个别学生可能知道小数的转换。

[教学目标]

1、使学生初步理解小数部分是一位小数的含义，结合具体情境，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几,知道小数各部分的名称。

2、使学生初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读写一位小数。

3、通过观察思考，比较分析，综合概括，经历小数含义的探索过程学会讨论交流与人合作。

4、进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：把十分之几的分数改写一位小数。

教学难点：带小数的改写。

教学具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、生活感知，引出小数。

“六一”节快到了，学生们都喜欢游公园、逛超市吗？小明和妈妈也去逛了超市(课件演示)他们来到超市的一角，看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？

学生动手将标价牌上的数分类，问：你是怎样想的？那么现在老师把这四张标价牌拿出来，拿走一张还剩几张？再拿一张还剩几张？一直拿完问：还剩几张？用什么来表示？从而揭示0。对了像9, 6,8,32 这些数表示物体个数的数我们给他起个名字叫自然数，0也是自然数，它们都是整数。

你还能举出整数的例子吗？像这边一列数都是小数，你会读吗？你还知道哪些？关于小数，你还想知道哪些？

好！今天我们就来和小数交个朋友，一起来学习、认识小数。

揭示并板书课题，――认识小数。

[设计意图：结合生活中的情境导入新课，引领学生轻轻松松走进生活，走进小数，初步感受小数在现实生活中的应用，感受所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感。学生被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃投入到新课的学习中。]

二、主动探究，理解小数。

1、刚才图片中的旺旺QQ糖价格是多少元？你会读吗？（指明读并板书）如果老师想买一袋送给这位小朋友应付多少角呢？5角可以写成0.5元，还是多少元呢？

5角是十分之五 元，还可以写成0.5元。0.5读作零点五。

3角用元表示会是多少元呢？9角呢？

2、小明和妈妈走到文具区和食品区，这些文具和食品你会以元作单位来表示吗？(课件演示)

3、其实妈妈来超市并不是想给小明买这些文具和食品，而是想在“六一”节前买一张桌子作为礼物送给小明，下面我们一起去看看是一张什么样的桌子。(课件演示)

怎样用小数表示5分米和4分米呢？

4、小组讨论：你们组是怎样想的？(多指名说说思考过程)

5、小组汇报，师板书：

5分米  米，还可写成0.5米；

6、巩固练习

你们想不想看看小明刚才用什么样的尺子测量桌子的长和宽？

做P101 T1。 （课件演示）

7、小组讨论找分数与小数的规律。

你们仔细观察，这一列5、3、9、4都是什么数，中间这一列呢？

这些分数有什么特点，他们都可以写成什么样的小数？反过来零点几就表示什么 ？

8、师：随便举出化成小数是多少？或说0.5、0.2、0.8分别表示几分之几的例子。

9、做P101 T3。 (课件演示)

[设计意图：用大量生活中数据来引入小数，在大量不同分数的改写中感知共同的特征，也就是分母是10的分数可以写成小数，进而讨论其中的规律，掌握改写的方法。]

三、自主探索，借助商品体格进一步理解一位小数。

师：过节了，妈妈给小明买张书桌作礼物，小明想用自己的零花钱给妹妹买点礼物，他和妹妹走到超市门口，看到超市正在开展规范营业性活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示，小明迫不及待地去帮助营业员阿姨，你们愿不愿去试试？

1、这几件商品以元作单位该怎么换呢？  （课件演示）

小组讨论交流后汇报，你们是怎样交流的？

1元2角是1.2元  1.2读作一点二

3元5角是3.5元  3.5读作三点五

2、小结：几元几角被分成几个部分？哪两个部分？先把谁用小数表示？再和几元合起来就是几点几元。

3、随机说几元几角用小数怎样表示。几点几元表示几元几角。

4、小明帮助营业员阿姨做了一些工作之后，帮妹妹买了什么礼物，都花了几元几角呢？  (课件演示P101 T 4)

5、小组讨论：0.8、0.3、0.9、0.5、0.4、1.2、3.5这些小数有什么共同特点？

师总结，像0.8、0.3、0.9、0.5、0.4、1.2、3.5这样的数都是小数。小数中间的点是小数点，小数点把小数分成两部分，小数点左边都是什么数？对是整数，所以叫做整数部分；右边是小数部分。(师板书)

6、任意写几个小数，同座位互相读读，并说出整数部分和小数部分各是多少？

[设计意图：学生对带小数的认识有一个过程，教师要准确的把握从旧知到新知的最佳切入点，帮助学生从容的完成新旧知识的衔接。同时注意把新旧知识进行比较，从中找出规律性的特征，给出适当的总结。]

四、巩固练习，拓展小数。

小明买完礼物，又去给自己的书桌配把锁，你想哪把钥匙和锁能配在一起呢？

1、配钥匙。 (课件演示)   (分数小数互化练习)

配完钥匙，小明高高兴兴回到家，妹妹却遇到了困难，你们愿不愿意一起去帮助她？

2、想想做做P101T5  ( 数轴上的小数，让孩子要明白在数轴上对应点表示的一位小数)

[设计意图：解决问题，学以致用，初步培养学生解决问题的能力，也能更好的促进学生对小数的理解和应用。]

五、总结。

今天这节课你有什么收获？还有什么遗憾？

自己看书复习P100---101