（转载）温和的愤怒

 美国心理学家海姆.吉诺特的《老师怎样和学生说话》这本书让我感触颇多，受益匪浅。他通过这本书来告诉我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧，通过如何和学生对话及心理治疗等各种技巧的介绍，为所有的老师提供具体的建议和实用的解决方法，帮助我们处理好日常工作中的心理问题和意外情况。通过阅读该著作，我了解到自己在日常教学工作中的“小问题”其实是“大事故”；不经意的一句话、一个动作甚至一个眼神，都可能对教育起到反面作用。通过阅读该书，我想必须要改变自己的教学方法、手段、态度。

一、公平对待每一个孩子

 必须承认，孩子之间的差距是存在的。根本无法要求每一个孩子都达到你心目中的高度。然而每个孩子肯定有其长处所在。我们往往会忽视这点。教育不应该仅仅是培养高分数、获奖多的孩子，更应该充分利用教师搭建的舞台，让每一个孩子都有在这舞台演出的机会。教育的最大贡献应该是人性的培养。当我在批评甚至内心怀疑某个孩子是不是脑子有问题的时候，我其实已经丢失了教育的根本。我想，今后我会更加注意每个孩子的长处，让他们有充分发挥自己的机会，不断增强自信心，当他们有一天敢于挑战自己的短处时，就是我作为教师成功的时候。

二、只需要解决当下的问题

很多时候我会想得很远，说得太大。如：“你这个样子将会影响你的一辈子”“整个班都被你带坏了”“不知道你父母是怎么教你的”等等中伤孩子的话。其实这些话对孩子没有任何作用，他只会对你更反感、只会更放任。吉诺特在作品中强调必须“就事论事”然后才能解决问题，想办法把当前存在的问题处理好，这样才能让孩子有思索的空间，改变的机会。如果把事情扯得太远，或许自己是好心，但孩子却不这么想，会觉得你罗嗦，烦琐而于事无补。

三、温和着愤怒

每一个在一线的教育工作者都或多或少都遇到这样的事情：某个孩子同一个错误连续犯，通过几次谈话丝毫没有改变。这个时候经常会听到这样的批评：你到底是不是脑子有问题啊？为什么还要再犯，你究竟正常不正常等……老师说的义愤填膺，唾沫横飞，而孩子却无动于衷。当我们的言行并没有触及孩子心灵的时候，难道你还指望他会有所改变吗？粗暴的批评往往是火上浇油，我们确实很愤怒，但我们这个时候更需要冷静，可以表达自己的愤怒，但不能带有侮辱和攻击性的语言。这个时候如果温和着表达自己的愤怒，（比如说：你这样做，我很生气。你这样的态度，我很难过等。）一般孩子在这个时候会更容易接受你的批评，甚至会主动向你表示忏悔。这样以来，教育的目的才真正达到了。以暴育错，永远不能达到我们需要的结果。

四、即使只是一个赞许的眼神