我在这里，起航啦！

湖熟中心小学 茅成

静水流深，这是我最喜欢的······

开学两周了，我是觉得自己变得忙了起来。

去年我关注点在我的班级管理，因为我第一年带一年级，我觉得那是孩子的开始，也是我的。习惯抓好了，无论学习和生活，我会和孩子一起共成长得到双赢！

今年我觉得我应该要更多地关注专业成长，就像当初我的誓言，一年站稳讲台，三年快速成长。这是第三年的开头了，特别是第二次教二年级，无论教材是否改动，但我觉得专研教材，对教学的思考不再是单单的模仿和备课。尤其是现在在课堂上，我会突然对课的设计和整个知识的呈现有生成，我觉得也许我和孩子共同讨论的并不是表面看到的，还有更深的。上着上着，对重难点的把握和对教材的理解有一种豁然开朗的感觉。我相信这是再成长，是属于课堂的，也更属于我和孩子。这是我积累的财富，更是我反思的源泉！

不过，也有不足，在课上还是课后，自己的课别人的课，有更多的觉得精华的部分。比如，第一单元“连加连减和加减混合运算练习”中的类似九宫格的一题，要是以前我会想着把横竖斜算出来就好，这是教材的解读。然而我并没有止于此，我把整个题放大，让孩子从数与数之间的联系去类推结果，告诉他们有时候并不是只有计算才能算出结果，方法是多样的，我们要善于发现规律，巧算！除此之外，对于解决“同样多”的问题，在“移多补少”这种方法的提炼上，如果加上对多出来“单双数”是否可移这个问题的理解，这就更加有利于对于方法选择这方面的突破，加深学生的理解······再比如对于指导孩子在点子图上画平行四边形，教会他步骤。还不如让他动手围一围，看一看，再动手操作和观察比较中总结方法更实惠，等等。

我也特别赞同，新授上如何对教材解读，如何整合设计教学环节，如何有坡度练习等是抓住课堂的关键，更是高效所在，比多少的课后功夫都值。

我在这里，我需要认真上好每一节新授，当做公开课来准备，再次起航加油！