一名教师想要真正俯身了解孩子，光靠平时的上课可能还不够。有些教师会选择全程陪护，以此拉近与孩子的距离，也有些教师会积极与家长沟通，从侧面搜集信息。我兼任美术老师后发现，孩子的图画本也是他们心里的一扇窗户。虽不准确，也较为模糊，但画纸上的毕竟是人的心理的部分投射。现例举我的美术第一课《我的暑假生活》以述之。

A生，开学第一天就让我大跌眼镜，她哭哭啼啼地找我要打电话给她爷爷，说是想回家。都三年级的孩子了，居然跟幼儿园的小朋友们似的。此后，她又隔三差五地有类似举动。最严重的是昨天被其母亲亲自送进校门，转眼间又偷偷溜出校门，害得其母亲差点要报警。她的行为着实令人费解，因为之前并无类似情况出现。在第一课的作业中，而她的画明显跟其他人不同。一个象征着房子的框框，里面是一家人围桌而坐的场景，并用文字标注有“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”“我”，房子上写着“幸福生活”。可以窥见这个小女孩的家庭观念很重，十分恋家，也可能缺乏安全感，当别的孩子在描画自己暑假开心玩耍的情景时，她只是表现出其乐融融的家庭氛围。

B生，是属于学习成绩较为落后的学生，平时也不爱说话，经常发呆，显得沉闷。但他的画显得比其他孩子更有表现力。大多数孩子只是再现了其记忆中的一个场景，而他的可以说是一幅连环画了。首先是一轮烈日当头，飘着一朵云，底下是一条河。中间画了好几个自己，有的在看《喜羊羊与灰太狼》，有的在买东西，有的躺在床上睡觉，有的在踢球，也有的躺在草地上。可以猜想他走出校门可能是个很会玩的活泼小男孩，他的寡言和不自信是因为成绩的落后，而不是真的内向。