新课改最重要的是师德

今天，在网上看到一个新的观点—“新课改最重要的是师德”。感触很深，现把它转摘过来，和大家共勉。

的确，在“社会大环境的潜移默化”下，校园这块以往最纯净的地方也受到了污染。学生生活在现实社会里，他们的知识技能和素质，主要依赖于社会、家庭和教师，其中教师的影响是他们在学习生活中摄取知识、技能的主要来源。教师是新课改的主要力量，要课改，教师必须提高自身素质，特别是教师的道德品行，师德建设是落实新课改的首要工作。

一、更新教育理念、承认学生差异、实施差异教育，尊重善待待进生。

学生是学习的主人和发展的主体。教师面对的是学生的成长，而不是个人眼前的荣誉和利益。因此不可急功近利，需从长处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分，严重扼杀了学生的个性和创造力。创造力有先后，越是有个性的人，创造力越突出。我们不应按成绩把学生分为三六九等，应承认学生的差异，尊重学生的个性，期待学生的发展。再差的学生也有优点，特别是那些有这样或那样缺点的“差生”，他们更需要理解和鼓励，更渴望得到教师的爱。欣赏和期待是教师爱的升华，是师德高尚的体现。很显然一个班级四五十名学生，不可能每一个学生都是优秀的，有先进与落后之差异，对于那些待进生，作为新课改下的教师，更应该本着对每一个学生负责的态度。只要我们细心观察，总会发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点因势利导，他们都会成为某一方面的佼佼者。教师要有博大的胸怀，得先容纳得下他们，再耐心的说服教育。

二、管好自己的“口”，远离“语言暴力”。

加强师德教育，以前提到更多的是禁止教师体罚和变相体罚学生，而忽略了教师语言的规范问题。据“中国少年儿童平安行动”组委会对在校学生“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查结果显示：绝大部分的被访小学生认为，校园“语言伤害”是最急需解决的问题，是他们最害怕的问题。不可否认采用讽刺、挖苦、孤立、冷落、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”现象确实存在。“语言暴力”的伤害是长久的，侮辱了学生人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，造成师生对立情绪，影响教学效果，新课程改革从何谈起？新课改要求教师的语言要符合语言规范，做一个语言规范的传播者。要回避那些讽刺，挖苦风凉话。让学生语言文明，教师的语言就先要文明，不要动不动就是一些带侮辱性的语言来称呼学生。教师要避免说没有事实根据的话，不要信口开河，有意或无意间冤枉或污蔑学生，不要以一成不变的眼光看待学生。教师始终保持宽广的胸怀，和蔼、友善、热忱、耐心和平等地对待学生，让讽刺、挖苦等“语言暴力”远离校园！

三、精益求精，钻研业务，不断学习现代教育教学理论，指导教育实践。                                                                 

教师的专业素质在教育中是“一桶水”与“一杯水”的给水之源的关系，这桶水要是一桶“活水”，而不能是一桶死水，水的“质量”要好。新课改要求教师要以严谨的态度热爱知识，追求知识。教师对知识的追求和严谨治学的作风，不仅关系到教学的科学性，而且会影响教师的威信和学生的学习态度。因此，教师要刻苦钻研业务，掌握渊博的知识，做到专而博，深而广，才能给学生以丰富的“营养”，培养出高质量的人才。随着时代的发展，社会的进步，不断地涌现了许多论述现代教育、教学的理论书籍。我们理应不局限于教材教参，平时更要多读专业书籍，以丰富自己的知识储量，而且善于接受新观念、学习新教法，在教学过程中不断创新改革，善于利用先进多媒体教学设备来进行教学，使学生感到耳目一新，有新鲜感。现代的教师必须树立现代教育观念，树立现代教育意识，实施素质教育，这就必须不断通过各种途径学习现代教育教学理论以指导自己的教育教学实践。让自己的一桶水变成一江活水，以满足学生的欲望。                                                                                新课程是对原来的课程的重大创新和突破，但最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。新课程能否顺利实施，关键在于教师素质能否适应改革要求。教师师德影响和作用于教师参与改革的效果。新课改下的教师应呼唤新的师德。