听《办有价值的教育》报告有感

2013年9月27日，作为区骨干班的学员在临江中学聆听了山东昌乐二中赵丰平校长关于《办有价值的教育》的报告。报告中我始终听到赵校长大声疾呼我们教育者一定要把学生看作“人”来看待，关注学生学习生活。杜威说：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”我们不能左右学生的生活，而要把生活还给学生，把课堂还给学生。把赵校长用了一个非常形象的比喻“吃饺子”来比喻眼下的新课堂。的确，让学生自己动手和面、做馅、擀皮、包饺子、下锅煮，再盛入碗里品尝。学生对这样的饺子肯定会觉得好吃，而且念念不忘。相反，如果老师一切代劳，甚至把饺子嚼碎，再一口一口喂到学生嘴里。美其名曰“为了学生好消化”。可想而知，学生对这样的饺子不吐出来就算给老师面子，更别说以后他还想吃饺子了。而我们的传统课堂就好比是后面一种饺子的吃法，新课堂则好比是前面一种饺子的吃法。新课堂虽然看似要花费大量的时间和精力，但从一个长远的、终身学习的角度来看，这无疑是值得的。传统的教学看似省时省力，但却是以“倒学生胃口”为代价的。所以才会出现学生一回到家除了写作业就再也不想碰书，甚至高考后学生撕书烧书的现象。怎样把老师和学生都从题海和加课中解放出来，怎样把讲堂变为学堂，怎样让教师快乐地教，让学生快乐地学我的体会是：

一、对“271”高效课堂的认识

    通过听讲座学习，我对“271”高校课堂有了全面的了解。“271”高效课堂是素质教育的突破，是教育本质的回归。它的基本理念是“教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。”，核心是学生，目标是学生的全面发展和能力培养。重点是导学案编制和学习小组的建设。教学观包括以下几个方面：教学就是教着学生去学，学习就是边学边习；教学即引领，教为学服务；学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养；教育就是对人的成全，培养完整的人等。考试观主要包括：考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习目标；为考试而学，为考试而教，违背教育规律；考试是通过知识考人品；高考成绩只是知识的副产品。

二、“271”高效课堂给了我很大的启示

    首先，让我懂得了教学不是老师教学生学，即老师把嚼好的知识喂给学生。而是帮助每一个孩子发现自己，成就自己的过程。

    其次，让我懂得了什么样的课堂才是真正的高校课堂，在此之前，我认为的高校课堂就是老师讲得多，学生笔记记得多，考试时成绩好的课堂，通过这次的学习，我知道了真正的高校课堂应该是教师充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂中，自主学习，合作探究，积极交流，学生在学习的过程中不断提出问题，解决问题。使学生在快乐和谐的学习氛围中快速掌握所学知识，同时，使同学们的思维能力，语言表达能力，组织能力得到提高，团结协作积极探究的精神得到培养，使学生在没有任何压力的情况下提高自己的学习成绩。

    第三，教师不仅仅是知识的传授者，真理的代演人、还是探索者、学习者、合作者、引导者、倾听者、欣赏者、支持者、智慧的启迪者，教师的任务不仅仅是传授知识，还要教会学生怎样做人，如何获得知识等。

三、“271”高效课堂给了我很大的收获

    老师主动给学生松绑，教师享受到学生自由成长的感动，同时，学生创新的火花不断点燃老师的灵感，让老师的专业水平快速提高，老师由研究“老师如何教”变为研究“学生如何学”，教学相长，其乐融融；学生主动脱离老师的怀抱，自己跑得欢，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益大幅提高；提供了民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵。