俗话说，新官上任三把火，作为一个刚刚踏上工作岗位的大学毕业生，我从接到通知之日起就开始期待工作之后的生活。满心欢喜地等了一个月，背着大包小包的行囊，辗转来到工作单位，正式开始了我的教师生涯。

    尽管我是一名班主任，可是我对我的工作并不了解，之前也上过班主任工作原理课，但原理毕竟是原理，实际远比理论复杂得多。我把自己比作一匹独自过河的小马，这条河水有多深，我并不知道，只能尝试着前进，摸着石头小心翼翼、一步一步往前走。

    都说，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，必须付出心血。我努力地使自己表现得更亲和，更善解人意，最好能成为他们的知心大姐姐。渐渐地，我发现我错了，这是一群孩子，他们的自控能力并不如我想象的好，也许他们的内心深处也是想要好好表现的，但是他们却做不到。时不时的在课堂是回头说笑，借还学习用品，随便插嘴，吃零食，走神。这些问题之前从未遇到过，我不知改如何处理，之前在网上看到过类似的案例，我就学着特级教师于永正的方法：上课之前提前一分钟到达班级，这样能使学生较快地进入上课的状态。 如果学生还是我行我素的话，也不要急于发火，因为发火不能解决任何问题，只会越弄越糟。这个时候如果面广的话，我们可以不说话，用平静地目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。当学生看到你马上静下来的时候，我们可以投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；如果这个时候还有个别学生没有静下来，您可以大声地叫出他的名字，不要说别的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。用眼神来震慑学生的方法作用微乎其微，我想肯定是因为我还没能够把握这个“不严厉、犀利、灵活、有神”的目光，毕竟我只是一个新老师。我想在今后的教学过程中我应该不断地摸索和总结，形成自己独特的人格魅力，以此来吸引孩子们的注意力，让他们因为喜欢我这个人而喜欢我这门课。

第一次换座位

    最让我头疼的一点是班里面那个最调皮捣蛋的孩子，他们是老师口中出了名的“问题”学生。对于这个孩子，我最初是这样想的：我是新老师，他们是我的第一届学生，不管他们过去怎么样，在我面前，他们是平等的，一样的，我并不会区别对待他们，我有我看待学生的角度。所以，开学初，我一直平等地对待每一个学生。直到有个学生跟我说她眼睛看不清黑板，我把她调到第一排，第二三两组中间，给她单独安排了一张座位，而她之前的同桌就独自一人坐着一张长桌子，我不想资源浪费，便寻思着把后面的一个独坐的同学安排到他旁边。课后我把那个同学喊道我办公室跟他交流，问他是否愿意后面的同学坐到他身边。今日回想起来真是多此一举，我早该运用我班主任的权力，强制安排座位，后面就没这多烦心事了。可当时我尽想着从孩子的角度去思考问题，他说不愿意和后面的同学坐，我没有强求他，让他把心中理想的同桌告诉我，我尽量帮他调。最后经过协商（因为他就是那个闻名的“问题”学生，所以一般人不愿和他坐在一起），班长同意和他坐在一起。我想班长是个自控能力很强的学生，不易受到他的影响，相反的是，也许班长的学习劲头能够感染他。

第二次换座位

    事实证明我错了。没过多久，班长找到我说：老师，***骂我，因为我不给他抄作业。我一想，不得了，出事了！之前他给班长的承诺没有做到，居然还破口大骂班长，我应该把他调到后排一个人坐还是再给他一次机会呢？这时我真的犯难了。而同时，他也找到我说，老师我不想跟班长坐了。我问他为什么，他的回答很简单，因为班长不好。我只得让他先为骂班长的事向班长道歉，然后再重新帮他安排座位。他倒好，不跟我客气，我还没考虑好把他安排到哪儿去，他就告诉我他想和班里的一个成绩很好的女孩子坐。这次我还是给了他机会，上次向班长做的口头保证，我让他写成书面的，给他们那一小组其他成员看，如果他们同意，我就同意。当然我还是做了一下那个女孩子的思想工作的，主要是让她管好自己，配合老师的安排。这样安排之后，当天晚上那个女孩的爸爸就打电话跟我说她妈妈不同意让她女儿和那个男生坐，我当时听了心里咯噔一下，原来这两个孩子曾在二年级的时候有过节，而且这个男生是出了名的不学好，所以她不放心。我只能劝家长理解我的安排，并向她保证，如果那个男生影响了她女儿的学习，立刻把他调走，这样才暂时了了这件事。我长舒了一口气，心里暗自祈祷他好好表现。

    在此期间，办公室的老师都说这个男生的表现比上学期好多了，我不知是真话还是玩笑，我希望他能一直保持现在的状态，也不枉我在他身上花这么多心思了。

第三次换座位

    可是好景不长，他的同桌找到我说不想和那个男生一起坐了，原因是他老是拖他们组的后退（班级实行扣分制，任何不规范的行为都可能被扣分）。我只能把他们组四个人一起喊过来，问问他们的看法。其中一个男生不留情面地说我当初就不该把他安排到他们小组，我一时语塞，无言以对。这件事确实不能怪他们几个，是那个“问题”学生没能做到他所保证的，我只能将决定权还给他们，让他们来决定那个”问题”学生的去留。他们一致决定不同意再让他在这个组内，事已至此，我只能慢慢地做“问题”学生的思想工作了。

    我跟他说：他们的态度你也看到了，不是老师不帮你，是老师帮不了你，他们不同意你继续留在他们组内，完完全全是因为你没有做到你所保证的，老师给过你机会，让你好好表现，你总是让同学们失望，老师对你有信心，可同学们已经不再信任你，你让我怎么跟他们交代？我一味地袒护你，其他同学肯定觉得我偏爱你，那么这样下去，他们怎么服从我的管理？怎么听我的话？他们不听我的话，这个班级怎么办？所以你要理解老师，就像老师当初理解你一样，理解是相互的，不能说我一味地替你着想，而你却什么都不改，什么都不替我想。你自己凭良心说，开学这近一个月来，我在你身上费了多少心，光是换座位就换了两次，这样的待遇班里哪个同学有？我已经不知道再把你往哪里安排了，要不你自己想一个办法，我来看是否行得通？

    他显然对我说的话无动于衷，还一直想着让他的同桌再给他个机会，我不得不告诉他，不可能了，只能换座位。他沉默了好久，也做了退让，最终他说，想和之前被调走的同学换，这样他就不用坐在最后排，他最怕坐最后排。这次，我依然给了他机会，并且明确告诉他这是最后一次机会，而且这一次的保证书由我来写，写完后会在班级公告栏里公示，他同意了（先前死也不同意我公示他的保证书）。

    我给他写了一份简单便于操作的保证书：1、上课不吃零食；2、不说脏话，不辱骂同学；3、上课不玩玩具，不能打扰周围同学学习；4、服从班主任安排。如果违反其中任何一条，从此以后一个人坐在最后排，并且请家长（必须是父亲）来校陪读，直到改掉所有陋习为止。他签了字，我将这份保证书公布在班级公告栏里，并以此来约束其他同学：这不仅是对***同学的要求，也是对你们每个人的要求，如果你们做不到，一样要请家长陪读。同学们都认真的点点头，我希望他们是真的把我的话听进去了。

    为了不让小组扣分的制度影响其他小组成员对这个“问题”学生的看法，我特别宣布，从今往后他的任何行为不得扣分，有问题直接来找我，不要和他发生正面冲突，他的作业也不用交给小组长，直接交到我的办公室，因为我知道只要需要动脑筋的作业他肯定不会做，这样相对放松的管理反而会让他更加愿意去做一些自己力所能及的作业，这一点经过近一个月的观察实践，我发现还是很有用的，那么就继续沿用，也许会有不错的成效。

    今天是他第三次换座位的第二天，说实话我真的很担心他不能坚持下去，我更担心自己对他失去信心和耐心。新上任的这三把火我基本上都放在了他身上，虽然在我看来效果不是很明显，但是从其他老师口中得知，他的表现较上学期而言有了较大的进步，这是值得欣慰的。

    其实，我和他一样，在相互适应着，相互磨合着，也许终有一天我会发现他再也不是那个别人眼中的“问题”学生，那时的我也不再是一个初出茅庐的新班主任，我们在共同努力，共同进步！再苦再累，能有这样一份收获心里也是甜滋滋的。