“凡事预则立,不预则废”。为此，10月11日下午，我们邀请了贾天春校长为青年教师做校本培训----《做好职业生涯规划 成就教师精彩人生》。

通过学习，我们感受到：一个教师要迅速成长为创造型教师，必须抓住学习、反思、研究、创新这四个关键词。

人的一生就是一个不断学习充实的过程，学习的最大敌人就是自己的满足。据英国技术预测专家马丁测算，人类的知识，目前是每三年就增长一倍。西方白领 阶层目前流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。面对知识的不断更新，“终生学习”成了未来社会每个人生存和发展的必 需，承担着育人任务的教师的自我发展就更需要不断地学习，不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新，永远流淌着时代的活水。所以，教师更应提高理论素养，拓宽教育视野，夯实精神底蕴，为自己储备一种能量，充实大脑，丰盈灵魂。

学会反思，是教师走向成熟的标志。著名学者波斯纳提出了一个教师 成长的公式：经验＋反思＝成长。反思是成功教师成长的一个共性特征。教师要养成及时反思的习惯，聚沙成塔，集腋成裘。成功一定有方法，失败一定有原因，及时总结自己成功的经验和失败的教训，并上升到理性的认识，在实践的检验中催生更深入的反思，如此螺旋上升，我们就获得了完善自我的幸福。

从 20世纪80年代以来，教师成为研究者已成为教师职业生涯发展的新口号，教科研水平往往代表着一所学校办学水平的高低，代表着一位教育工作者教育水平的高低。从教师专业成长的角度来看，教师的专业知识拓展和专业能力提高，都离不开研究。只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果 在教育实际中加以应用并真正转化为教育生产力。“教师即研究者”运动的积极倡导者斯藤豪斯也曾谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何改进教学，或如何能满足课程规划。如果教学要得到巨大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”

教师远离职业倦怠，必须勇于创新，不断构筑自我。美国富豪亚默尔，原先是一个贫穷的农夫。加州发现金矿以后，他和许多人一样加入了淘金大军。但是，他却另辟蹊径，专门寻找水源，然后把水过滤澄清再分袋 包装出售给淘金者。几年下来，当初与亚默尔一起淘金的人绝大多数都沦为了乞丐，而亚默尔却赚足了卖水钱，成为美国屈指可数的大富翁。亚默尔的成功，源于他改变了惯常思维，走了与别人不同的路。这就是创新的魅力。

当一个教师以其个性化的教育灵魂和魅力吸引学生、吸引同行时，他也就享受到了成功的幸福。渴望成功，是每个人内心深处的一种潜意识。作为一个有理想的教师，应当有强烈的进取意识，责任感和使命感应当是他教学乐章中两个最强劲的音符，唯有如此，他才会有恒心和毅力不断学习，充实自己的底气，充盈自己的灵气；才会在实践中不断反思，自觉地将研究之水注入课堂；才会做教学实践中的“有心人”，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新。