给，老师，擦擦汗吧

张贤伦

虽说入秋已经一个来月了，但是中秋前几天，天气依然炎热。教室里四五十个孩子的体温使得教室格外闷热，讲台上的我早已挥汗如雨。突然，一孩子站起身来，给我递上一张餐巾纸，说：“给，老师，擦擦汗吧！”瞬间我被感动了。放假这几天，这话语常常在我耳边回响。我不禁重新审视自己，回想我工作近三十年所经历的那些难以忘记的事情。多么自以为是的自己，多么天真无邪的孩子！

是的，很多时候，我们的教师在说话、工作时没有站在孩子的角度，没有考虑孩子的感受。上课时，孩子们坐的毕恭毕敬，稍有晃动便横加指责，试想，如果我们自己一动不动的坐上40分钟，能受得了吗？下课时，孩子们走出教室活动活动，抬抬腿，伸伸胳膊，弯弯腰，偶尔小跑小跑，孩子们的天性，可是有人监视，美其名曰：确保安全。作业时，孩子们出现了错误，不问青红皂白，总是一通批评，而后拿回订正，从来不分析孩子错误的原因：是孩子粗心，还是根本不会。

为什么厌学的孩子越来越多？为什么孩子的体质越来越差?为什么孩子的动手能力和独立解决问题的能力越来越弱？等等等等。

孩子们是天真无邪的。从小学一年级开始，在孩子们的眼里老师是神圣的，老师的话是圣旨，爸妈的话可以不听，老师的话是不可以不听的，老师交代的事情是不可以不做的。面对老师的教导、训斥、惩罚他们从没有怨言，从不记仇，一会儿就忘了，仍然是老师长老师短，多么的天真，多么的可爱。这么好的小苗，凭心而论我们给予了多少的关爱、呵护？

孩子们是善良聪明的。人之初，性本善。是的，孩子们的本质是善良的，对老师真的可以说是惟命是从。上课不认真听讲，可能是点名批评；作业不认真完成，可能是电话请家长；学习成绩不理想，可能是上门“家访”。张三几个打扫包干区，李四几个打扫教室，王五负责拣纸，刘六负责擦黑板等等，哪件事情没有孩子们的身影，孩子们乐此不彼，引以为豪。我们的老师，这些事情你亲自参加了多少？

对那些学习上比别人慢半拍的学生，我们有过认真分析——习惯问题？智商问题？情商问题？有没有针对性的采取措施，因材施教？其实在学习上比别人慢半拍的学生多数是习惯问题，抑或是情商问题。亲其师，信其道，此言一点不假。

孩子们是可塑可造的。教师眼里的学生只有可圈可点，可塑可造的，没有可憎可恨，可抛可弃的。因为学生是人，不是完人，其天赋、智能有差别，个性特征有差异，在教师面前无论怎样的学生都应平等对待，不能区分为“优等生”和“差生”。教师不能有选择，有好恶，不能厚此薄彼，要相信所有学生都是可塑之才。

教师职业道德的核心是热爱学生。让我们有爱心的暖流去滋润、去温暖学生饥渴的心田，激励、感染、教育每一个学生走向灿烂美好的明天。