昨天上了一节互听课,让我感受最深之一的是：什么是常态课？

江宁，至少我听到的江宁很多学校和课堂都在提倡常态课，因为常态课就是一般正常状态下的课，没有因为某种原因进行造假的课，最好是随时去就随时上的课，那样的课的确更有借鉴性。但前提是每一节课都是认真研读教材，精心准备的，认认真真的课堂!

就像我们的生活，越是真实越是能打动人，课也是这样。

可是有个问题我不明白了，是不是不用多媒体的课就不能算好的常态课呢？？其实不然，就拿我上的连乘、连除、乘除混合运算这种计算课（我是个新手，初来乍到上的不好，只谈我感觉到的体会），我分别在两个班同时上的，一个班使用了多媒体，另一个班只用了提前准备的小黑板，但收到的效果差不多，至少在课堂上的表现和课后的反馈没什么差距！而且我也上网查找了别人的课件，大同小异，所以我自己做了课件，最后发现一大部分的题型都来源于书本，我何必要费那个事在写一遍呢。而且在上课的时候，我发现题型用课件呈现真是浪费时间，害我的课有点拖，而在另一班却很顺。当时我就觉得传统的常态课更为实用，而且有时来得效率高，成本低！

回头细想想，是的，不同的课型采用不同的上法，也许这才能事半功倍！恩，一点小感！所以不能一味的追捧多媒体，要真正的上好常态课。不过不否认多媒体有它独到的一面，只希望将传统的和现代的课堂最好的为我们所用！

感受最深之二：对于提问语的设计，不仅要精心准备，而且要多用孩子的眼光考虑问题，多想一下，多思考一下，孩子在什么地方觉得难，怎样引导才会让复杂的问题简单化，而且要让孩子好接受！如果长期这么做了，也许会离真正的教育更进一步！

感受最深三：激励的措施，在第一个班我采取只鼓励不批评的手段——加星，我感受到了孩子的积极性，为有效吸引孩子的注意力起到了很好的效果!而在第二个班，我采取是增是减的激励手段，不注意的学生会发现怎么本组的星少了或多了，那样会让每一个孩子都能想到是不是自己做的不好影响了本组，就会时刻注意！这样一来，这两种方法看似都是想吸引孩子的注意力，可是内涵有不同哦，前者较单一，后者又添了些东西！

最后一点：作为一名老师，尤其是数学老师，一定要严谨，哪怕是写个等于号，记住请用尺子划得一样长！其中的意义我就不班门弄斧了！

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