音乐课堂评价之我见

在任何一种教学过程中，评价不是目的，而只是一种手段。一种好的课堂教学评价，应该具有几个特点：其一、评价应该是全面的、丰富的、客观的；其二，评价双方的眼光应该建设性、发展性的，而不能是终结性的；其三、评价应该是双方的，无论是教师还是学生，都既是评价者，又是被评价者；其四、评价要自评、互评结合，多方位的进行。

由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，而各种评价手段的运用都有其局限性，如果运用在不恰当的时机，或使用不自然的方式，往往不能收到预期的效果。因此，进行评价时，要注意以下几点：

1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动参与评价活动。承认学生个体差异，注重学生个性发展。音乐具有“不确定性”，每个人对音乐的感悟是不同的。因此，教师在评价时要承认和维护学生在音乐方面的个性差异，允许他们有自己独特的见解，为学生学习音乐创造一个宽松的环境。

2、要注意评价的时机和场合及评价的方式方法，教师评价不是一味的表扬，要用多种方法让学生共同参与评价，同时，教师要与学生形成坦诚相待、相互尊重的关系，以朋友之间的身份来进行评价，让孩子们感受到教师的期望，有利于增强他们学习音乐的信心，也有利于培养他们健康的人格。

3、要注意评价的短暂性、时效性特点。在课堂教学中，教师要根据学生的反映，及时抓住他们的兴趣点、兴奋点、变化点，找准切口进行评价。同时要根据各学段不同的目标恰当选用评价形式和方法。

新课标指出：音乐课程的评价应该充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻“新课程标准”的基本理念，着眼于评价的教育，充分发挥评价的多元性、主体性、开放性。相信我们音乐教育工作者们只要勇于探索，各种教学评价方法会在我们中间层出不穷。