《得数是6、7的加法》反思

                             湖熟小学  顾云云

我认为最大的不足就是“教师机智”不行，课前只注重“备教案”，没有考虑到“备学生”，而导致课堂上出现了好多意想不到的局面，没有能够随机应变。

    一、开始时，可能没有把问题,“ 仔细观察，图上你看到了什么？排队来的有几个小朋友？推车来的有几个小朋友？ ”问清楚，小孩一下子就把算式列出来了，还有的居然说出了“1和5合成6，”面对这突如其来的局面，我没有能够处理好，而是让学生跟着我的教案一步步的走，死背教案!后来听了很多老师的指导，其实这里完全可以给予说出算式的小朋友鼓励，并把算式写到黑板上，再让学生分别说说1,5,6是什么意思？练习学生说，理解图意的效果就可以了，而对说出“1和5合成6，”的小朋友也要适时鼓励，能够很好的掌握已学的知识，点到即可。不需要按着教案上列出算式后再讨论。

以上说明自己对突发出现的现象处理很欠缺。以后要多听听别的老师的课，积累经验。

    二 、“摆圆片”环节处理：可以先让学生摆圆片，说算式，再可以写算式，少了一个步骤——写算式

    三、 没有顾及到成绩不是很好的同学，其实对于一开始说图意列算式的那些，可以给予一些引导，带着他们说一说，并给予鼓励，提高他们的兴趣，胆量与信心，也可以运用他们说把教案引出来，避免一开始请好学生一下子就把答案说出来的现象出现了。

    四、表扬与鼓励过于频繁，就会失去其意义了。而是对于回答有价值的精彩的地方，给予表扬，当然应给予成绩不是很好的学生只要回答问题就鼓励，增强其学习的兴趣与信心。