老师，二胡是什么？

当天正是二年级语文测试，我到学校橱窗去把以前的通知拿出来好让其他部门贴上新的通知。准备往办公室走的时候，被监考二2班的陶老师喊了去，因临时有事，便叫我帮忙看几分钟，正好没有什么事情，也就毫不犹豫的答应了。就站在教室里的几分钟功夫，好几个小朋友举手问：“老师，二胡是什么？”我走到他们跟前一看，有一道题目是填写正确的形容词或者动词，大概就是这么个意思吧，其中有一小题是“（  ）二胡”。很多不敢举手的小朋友的答案可爱极了，但我现在想想一点也不觉得可笑，而是可悲。我看着他们渴求帮助的眼睛，解释道：“二胡是一种传统的乐器，我们只有拉它，它才能发出声音。”听到这里，小朋友们纷纷拿起橡皮擦掉错误的答案，改了过来。这事并没有到这儿就结束，一个小女生突然将做起拉小提琴的动作，天真地问道：“老师，是这样拉吗？”我笑笑说：“不是，等考完试自己去找找答案吧！”教室安静了，小朋友们很认真地继续做题。看完2班，在隔壁二1班监考的王老师也需要离开教室一会儿，我也就顺便盯了一会儿。二1班的小朋友跟刚才的学生问了一样的问题，我又把刚刚的话说了一遍，孩子们略有所领悟。

可能这不算什么大事，孩子不知道的东西太多了，他们本身就还在一个充满未知的世界里探索求知。是的，孩子是在这样的世界里，可是在他们的世界里，我们做了些什么呢？他们的探索过程中，需要一个智慧的向导，而我们自己是否合格？整天捧着书本的学习的方式我们还需要多久才能改变，课本上的知识学得好意味着这个孩子就好了吗？

再者，我们很多时候自允的“爱国”教育，看到孩子们问这样的问题，是不是心里有点不是滋味？他们不知道什么是二胡，可却知道小提琴应该怎样拉。孩子们的一个问题，只让我想说：我们的教育要是丢掉了传统，我们还拿什么来跟连自己国家的文化都不了解的孩子来说要爱我们的国家？

做个智慧的向导谈何容易？可怕的不是我们成为不了智慧的向导，而是我们从不想如何成为这样的角色。